《沙之书》教学设计.docx

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1、《沙之书》教学设计一、教学目标1.了解博赫斯其人及其作品集；2.初步感受博赫斯小中虚构与想象、事与真交的魅力；3.培养学生在写作中的虚构能力。二、教学重点及难点1.会“沙之”的寓意；2.把握虚构与真的一；3.打破文学作品的主束，理解虚构于小的重要性。三、课时安排1.课时四、教学过程（一）导语我很熟悉一个人：他是一位名遐迩的音家，但是却在音作的峰期失去了听力，个人就是多芬；今天，我又将一个人，他以和写作作生命中最重要的两件事，他被任命国立，晚年却双目失明，但是仍以口述的方式作，他曾写了一首向上帝致敬：“他以如此妙的刺，同了我籍和失明⋯⋯”个人便是阿根廷作家博赫斯。（二）作者介博赫斯（18

2、99～1986）阿根廷人、小家兼翻家，被称“影响欧美文学的第一位拉丁美洲作家”，被“魔幻文学的鼻祖”。博赫斯是幻想文学的先，是一个“玄想型”的作家。他的作品常在方异国情的背景中展开，荒离奇且充幻想，有重的神秘色彩。重要作品有集《布宜斯艾利斯的激情》《面前的月亮》《圣丁的手册》《影子的歌》《老虎的金黄》《深邃的玫瑰》，短篇小集《棍列》《交叉小径的花园》《阿莱夫》《死亡与》《布迫埃的告》等。有卡夫卡、福克等人的作品。（三）整体感知1.你能用短的句列出一情构表？开端：陌生人上推籍展：“我”法得到了“沙之”高潮：“沙之”使我不堪局：“我”把“沙之”藏了（四）文本分析探一、“沙之”是一本什么的？

3、（以“用一个概括《沙之》的特点作入，引出学生回答。答“神秘”“奇妙”均可，接下来学生具体回答）2.“沙之”有哪些特性？1.异乎常的重量2.里面的文字是我不的3.的排列引起了我注意4.尽管一的翻，案却再也找不到了5.封面和手之是有好几。仿佛是从里冒出来的。6.本的是无尽的。没有首，也没有末7.插画没有一重复⋯⋯探二、小主人公“我”待“沙之”的度化了一个怎的程？1.吃惊；惶恐；口瞪目呆；2.占有它的幸福感；怕它被掉；3.担心它并不真正无限；4.成了那本的俘，几乎不在上街；5.悟到那本是个可怕的怪物；6.得它是一切的根源，是一件和破坏的下流西；7.想把它付之一炬，但怕一本无限的起来也无休无止

4、，使整个地球烟瘴气，8.趁工作人不注意的候，把那本地放在一个阴暗的架上⋯⋯种化：好奇——研——敬畏——恐惧——逃避探三：由探度化的原因得出“沙之”的象征意及作者的写作目的。（1）你“沙之”可能象征什么？无限之物：如无止境的欲望，无大的世界，碎繁的生活、大的异己力量、神秘的未知世界、不知其数的金、无法挽留的、化无常的命运、浩瀚无的知、人身心俱疲的情等等。（2）旨：小通虚构，运用象征，使无无尽一概念形象的展出来，并将人面无限的那些无所适从的心理真地从小中凸出来，当人物和情得无足重，剩下的便是“无限”和人面“无限”无所适从的真，深刻地揭示了主。（五）本元探：虚构由“的一本存在”入，得出“虚构

5、”一，再作一步分析。“虚构的西必人真的感，必符合生活展的。”事情是假的，但人感像真的一——“真”“把虚构巧妙地装起来”一天早晨，格里高·姆沙从不安的睡梦中醒来，自己躺在床上成了一只巨大的甲虫。他仰卧着，那硬得像甲一般的背着床，他稍稍一抬，便看自己那穹似的棕色肚子分成了好多弧形的硬片，被子在肚子尖上几乎待不住了，眼看就要完全滑落下来。比起偌大的身躯来，他那多只腿真是得可怜，都在他眼前无可奈何地舞着。——卡夫卡《形》（部分可以加入《西游》的解）探：作者了“沙之”及他写的内容的真性在文中特意交代了那些内容？1、直接明：不我的故事一点也不假；2、相：身材很高；外表整；灰色衣服；灰色箱子；3、的

6、式：八开大小；布面精装；磨；印刷粗糙；；插画；4、的来：平原的村子；用几个布和一部《圣》来；主人不字；5、交易程：退休金和花体字的威克利夫版《圣》交；6、看藏：用放大，排除造的可能，放在阴暗的架上。（六）结语美国作家博科夫如是——一个孩子从尼安德特峡谷里跑出来大叫：“狼来了”，而背后果然紧跟一只大灰狼——这不成其为文学；孩子大叫“狼来了”，而背后并没有狼——这才是文学。那个可怜的小家伙因为扯谎次数太多，最后真的被狼吃掉了纯属偶然，而重要的是下面这一点：在丛生的野草中的狼和夸张的故事中的狼之间有一个五光十色的过滤片，一副棱镜，这就是文学艺术手段。