《沙之书》教学设计

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1、《沙之书》教学设计一、教学目标1.了解博尔赫斯其人及其作品集；2.初步感受博尔赫斯小说中虚构与想象、事实与真实交织的魅力；3.培养学生在写作中的虚构能力。二、教学重点及难点1.领会“沙之书”的寓意；2.把握虚构与真实的统一；3.打破传统文学作品的现实主义束缚，理解虚构对于小说的重要性。三、课时安排1.课时四、教学过程（一）导语我们很熟悉一个人：他是一位闻名遐迩的音乐家，但是却在音乐创作的顶峰时期失去了听力，这个人就是贝多芬；今天，我们又将认识一个人，他以读书和协写作作为生命中最重要的两件事，他被任命为国立图书馆馆长，晚年却双目失明，但是仍以口述的方式继续创作，他曾经写了一首诗向

2、上帝致敬：“他以如此绝妙的讽刺，同时给了我书籍和失明……”这个人便是阿根廷作家博尔赫斯。（二）作者介绍博尔赫斯（1899～1986）阿根廷诗人、小说家兼翻译家，被称为“影响欧美文学的第一位拉丁美洲作家”，被视为“魔幻文学的鼻祖”。博尔赫斯是幻想文学的先驱，是一个“玄想型”的作家。他的作品常在东方异国情调的背景中展开，荒诞离奇且充满幻想，带有浓重的神秘色彩。重要作品有诗集《布宜诺斯艾利斯的激情》《面前的月亮》《圣马丁的手册》《影子的颂歌》《老虎的金黄》《深邃的玫瑰》，短篇小说集《恶棍列传》《交叉小径的花园》《阿莱夫》《死亡与罗盘》《布罗迫埃的报告》等。还译有卡夫卡、福克纳等人的作

3、品。（三）整体感知1.你能用简短的语句列出一张情节结构表吗？开端：陌生人上门推销书籍发展：“我”设法得到了“沙之书”高潮：“沙之书”使我烦恼不堪结局：“我”把“沙之书”藏进了图书馆（四）文本分析问题探讨一、“沙之书”是一本什么样的书？（以“用一个词语概括《沙之书》的特点作为导入，引出学生回答。答“神秘”“奇妙”均可，接下来让学生具体回答）2.“沙之书”有哪些特性？1.异乎寻常的重量2.里面的文字是我不认识的3.页码的排列引起了我注意4.尽管一页页的翻阅，铁锚图案却再也找不到了5.封面和手之间总是有好几页。仿佛是从书里冒出来的。6.这本书的页码是无穷尽的。没有首页，也没有末页7.

4、插画没有一张重复……问题探讨二、小说主人公“我”对待“沙之书”的态度变化经历了一个怎样的过程？1.吃惊；惶恐；口瞪目呆；2.占有它的幸福感；怕它被偷掉；3.担心它并不真正无限；4.成了那本书的俘虏，几乎不在上街；5.领悟到那本书是个可怕的怪物；6.觉得它是一切烦恼的根源，是一件诋毁和破坏现实的下流东西；7.想把它付之一炬，但怕一本无限的书烧起来也无休无止，使整个地球乌烟瘴气，8.趁工作人员不注意的时候，把那本书偷偷地放在一个阴暗的搁架上……总结这种变化：好奇——钻研——敬畏——恐惧——逃避问题探讨三：由探讨态度变化的原因得出“沙之书”的象征意义及作者的写作目的。（1）你认为“沙

5、之书”可能象征什么？无限之物：如无止境的欲望，无穷大的世界，琐碎繁杂的生活、强大的异己力量、神秘的未知世界、不知其数的金钱、无法挽留的时间、变化无常的命运、浩瀚无穷的知识、让人身心俱疲的爱情等等。（2）题旨：小说通过虚构，运用象征，使无穷无尽这一概念形象的展现出来，并将人们面对无限的那些无所适从的心理真实地从小说中凸现出来，当人物和情节变得无足轻重时，剩下的便是“无限”和人类面对“无限”时无所适从的真实，深刻地揭示了主题。（五）本单元话题探讨：虚构由“这样的一本书存在吗”导入，得出“虚构”这一结论，再作进一步分析。“虚构的东西必须给人真实的感觉，必须符合生活发展的逻辑。”事情是

6、假的，但让人感觉像真的一样——“艺术真实”“把虚构巧妙地伪装起来”一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着，那坚硬得像铁甲一般的背贴着床，他稍稍一抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子在肚子尖上几乎待不住了，眼看就要完全滑落下来。比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。——卡夫卡《变形记》（这部分可以加入对《西游记》的解读）探讨：作者为了强调“沙之书”及他写的内容的真实性在文中特意交代了那些内容？1、直接说明：不过我的故事一点也不假；2、书贩长相：身材很高；外表整洁；灰色

7、衣服；灰色箱子；头发3、书的样式：八开大小；布面精装；书页磨损；印刷粗糙；页码；插画；4、书的来历：平原的村子；用几个卢布和一部《圣经》换来；主人不识字；5、交易过程：退休金和花体字的威克利夫版《圣经》交换；6、看书藏书：用放大镜检查，排除伪造的可能，偷偷放在阴暗的搁架上。（六）结语美国作家纳博科夫如是说——一个孩子从尼安德特峡谷里跑出来大叫：“狼来了”，而背后果然紧跟一只大灰狼——这不成其为文学；孩子大叫“狼来了”，而背后并没有狼——这才是文学。那个可怜的小家伙因为扯谎次数太多，最后真的被