《王几何》教学设计.docx

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1、《王几何》教学设计教学目标1、概括文章主要内容，感受人物形象。2、学习从不同角度刻画人物形象的方法。教学重点、难点重点：继续指导学生默读，培养学生圈点勾画的阅读习惯。概括文章主要内容，感受人物形象。难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。理解王老师画圆和三角形的用意。课时安排一课时教学过程一、导入由前面两课内容导入二、预习交流1、作者2、字词三、初读课文，整体感知1、整体感知让学生用5分钟时间默读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。目的是通过

2、默读课文和填写表格，整体把握并概括课文的主要内容。教师表现王老师挤进们，快速站到讲台上。王老师一言不发，哑笑了两分钟。王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边学生反应大吃一惊，更安静了。弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。惊讶。三角形。王老师写出自己的大名。王老师写出并介绍自己的绰号。王老师请大家上台画圆和等边三角形。王老师告诉大家学习的道路。被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。全班男生、女生哄堂大笑。同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。满教室鸦雀无声。2、归纳概括问

3、题：王老师有哪些特别的地方？请从文章中找出来。明确：老师的出场与众不同、老师的自我介绍与众不同、老师的几何教学内容更与众不同。四、思考点评1、你认为王老师是怎样一个人？试着找出课文中的句子或情节说一说。风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。2、作者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地方可以借鉴？作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。生动的细节描写。五、合作探究王老师请同

4、学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？用意：激发兴趣；明白道理。作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。六、交流分享请同学们交流：你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？说说他的外貌特征和他常说的一句话或最常做的一个动作。七、练习巩固1、指出下列句子所用的修辞手法。（1）在那个做什么事都严肃认真、呆板

5、教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（（2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（））（3）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（）2、指出下列句子所用的描写方法。（1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。（）（2）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（（3）“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”

6、（八、课后一得））你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？写一写他的外貌特征或他常说的一句话或最常做的一个动作。（200字左右）提示：抓住老师的特点写出老师的与众不同