《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计(详案).docx

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1、1师：昨天喻老师和大家一起走进美丽的小兴安岭，学习了生字新词，还会读吗？好，下面男女生来PK，看谁读得准确，请看白板。女生读1、3、5行，男生读2、4、6行。（生读词语）2师：同学们，昨天我们初读了课文，知道了文章一共有六个自然段，第一段先总写小兴安岭是绿色的海洋，最后一个自然段总写小兴安岭是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库，2至5自然段分别写了小兴安岭四季的景物特点，采用了总分总的构段方式，这是文章写作特点之一。这篇文章的第二个特点是：在描写景物特点的时候用了许多准确性的词语，还有许多优美生动句子。（板书：准确性的词语优美生动的句子）3师：下面喻老师就和大家一起去找一找，作者在描写小

2、兴安岭春天的景物特点时用了哪些准确性的词语及优美生动的句子，把春天描写得那么美的？出示句子：A春天，树木抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。B春天，树木长出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。师：谁来读读这两个句子？（指名读）师：你认为哪个句子写得好？哪个词用得比较准确？为什么？师：“抽出”也是长出的意思，但它形象的写出树木长得快。把枝条“长出”说成“抽出”更准确。（板书抽出快）师：谁愿意来读一读？（品读）师：读得真好！老师仿佛看到了在新的枝条上正快速地长出一片片嫩绿的叶子，真美呀。让我们一起来读一读吧！（齐读）4春天树木很美，还有什么也很美？？出示句子：A山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着

3、。溪里涨满了春水。B山上的积雪融化了，雪水变成小溪，流着。溪里装满了春水。师：男女生读句子。（指名读）师：你认为哪个句子写得好？哪个词用得比较准确？为什么？（学生品读：汇成、涨满）师：同学们，请看，积雪融化了，雪水从不同的地方（也可以用一个词叫做“四面——”）集中到小溪里，这就是“汇成”，（板书：汇成四面八方）师：这句话中除了“汇成”还有哪个词也用得比较准确？（涨满）师：“涨满”写出了春水多的特点。师：“淙淙”是一个象声词，也叫拟声词，指水流的声音轻轻的，你还知道哪些描写流水声音的词？（哗啦啦、哗哗哗、叮叮咚咚、滴答）师：同学们，闭上你的眼睛想像一下，展现在你眼前的是正在慢慢融化的积雪、

4、雪水从四方八方流入小溪里，流水声轻轻地，慢慢地，慢慢地小溪里涨满了水。那是一幅多美的画面呀！）师：睁开眼睛，让我们一起来读一读吧。（品读）师：同学们，你们的的朗读太棒了！把小鹿都吸引来了！出示句子：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。师：指名读句子。师：老师很喜欢这个句子，因为它运用了——拟人的手法，写出小鹿的可爱、生活的惬意，也体现了春天的美好。师：你喜欢吗？谁能读出小鹿可爱的样子？（2生品读）师：小结：作者在描写小兴安岭春天景物特点的时候用了（“抽出”写出了树木长得茂盛的特点；“汇成”写出了雪水是从四面八方流入小溪的；“涨满”写出了春水多；“散步

5、、欣赏”拟人的手法，写出小鹿的可爱、生活的惬意。这些准确性的词语及优美生动的句子能使文章更生动、更具体，让我们读了文章犹如身临其境的感觉，真太美了！师：同学们，让我们一起来美美地读一读吧！（齐读）师：读到这么美的文章，喻老师昨天晚上忍不住把这一段背下来了！（师背）师：想不想知道我是怎样把背的？师：我把这段话整理成提纲，再按提纲背，这样就能很快地背诵下来了。你们想不想试一试？师：（师引背：——）生自己背。检查背。过渡：春天的小兴安岭为我们展现了一幅美景图，夏天、秋天、冬天呢？请同学们自由读中分别用了哪些准确性的词语、优美生动的句子，再用笔画一画，还可以和同桌交流交流。师：你找到了吗？（学生

6、自由汇报3——5分钟）3、4、5自然段，找一找课文师：老师也找了一些句子和大家分享一下！请看白板（出示句子）师：这篇文章因为有了这些词确性的词语和优美生动的句子，让我们感受到小兴安岭的景物就像一幅幅美丽的图画，同学们想不想把我们学校的春天也写得像一幅美丽的图画呢？师：出示小练笔。（春天——）六、布置作业：背诵自己喜欢的段落。板书设计：23美丽的小兴安岭春：景物：树木积雪小溪春水小鹿准确性的词语：抽出融化汇成涨满散步、欣赏优美生动的句子拟人手法