《马蜂与熊瞎子》教学设计.docx

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1、11马蜂与熊瞎子（第二）教学目：1、了解熊瞎子掏蜂的，感悟熊瞎子的特点。2、勾画文中描写生的句，悟抓住作、神描写的方法。教学重点：了解熊瞎子掏蜂的，感悟熊瞎子的特点。教学点：悟抓住作、神描写的方法。教学程：一、激趣入1、（出示熊大、熊二片）《熊出没》中熊大、熊二：喜蜂蜜、怕蜂、可（入新，板）2、（片）蜂界“霸”——蜂，回其特点：体大、毒性大、攻性大3、（片）抓“一”感受蜂的猖狂，引出“熊瞎子”。二、悟探究1、“征名启示”，激趣明确任2、出示“自要求”：1、自由朗文4—6自然段，同桌合作，画出能表棕熊特点的句。2

2、、反复品、体会些句，概括出棕熊的特点。3、根据熊的特点，熊命名，以三个字宜。3、反。（明熊、吃熊、可熊）4、交流。★明熊：从哪里出了它的明？①只它走到了最高的崖，冲下面那我家屋后的大山崖瞧了又瞧。“扑通”一声，大棕熊从更高的山崖上了下来，地站定在我家屋后山崖的蜂巢旁。引从“瞧了又瞧、地站定”体会其明，两个，出它的明。②只它用前爪住皮肤薄的眼皮和鼻孔，伸蜂斗里大嚼起来。★吃熊：从哪里出了它的吃？①它得意地伸出前爪一下就把蜂巢撕开，急不可耐地大嚼起来。抓“急不可耐、一下、撕开、大嚼”体会其吃，指名感情，注意体（表演

3、），。引朗：大棕熊坏了蜂的住所，蜂能就此休？怎么？（出示）蜂哪能善甘休，它群起而攻之，数以万的蜂一下子把大棕熊叮成了一大蜂球，咬它蜇它⋯⋯大棕熊如何？大棕熊任它怎么叮就是不理睬，它的熊皮厚的很，不怕⋯⋯引分角色，注意人称化。蜂：我哪能善甘休，我群起而攻之，数以万的我把它叮/咬/成一大蜂球，叮/咬/它叮/咬/它⋯⋯大棕熊：任你怎么叮/咬/蛰我就是不理睬，我的熊皮厚的很，不怕叮/咬/⋯⋯：曾猖狂的蜂用尽了所有的法，却棕熊无可奈何，此的棕熊是多么的神气，吃蜂蜜的决心是如此的定，我真想它作一首：（出示古，生仿写）竹石棕

4、熊咬定青山不放松，咬定蜂巢不放松，立根原在破岩中。立掌原在山崖中。千磨万击还坚劲，千蛰万咬还坚定，任尔东西南北风。任尔浑身上下叮②它足足吃了一个时辰，到太阳快落山了，才心满意足地拍拍身子站了起来。“足足”体会贪吃，吃到什么程度才算“心满意足？”★可爱熊：从哪儿读出它的可爱？它故技重演，从山崖上滚下来，眼看我家的小茅屋就要被它撞垮了，我们紧张得要命。引导理解“故伎重演”：棕熊又用了和刚才一样的方法从山崖上滚了下来，刚才是“稳稳的站定”，现在是快要冲到小屋前时，它“突然刹住了身体”；刚才是“大声嗥叫”，“连续转了两

5、三圈”，现在是“似乎很礼貌地向我们大吼一声”，然后“摇摇摆摆地走了”。从吃饱后的表现，体会其可爱、有趣。可奇怪的是，当它快要冲到小屋前时，突然刹住了身体，似乎很礼貌地向我们大吼一声，摇摇摆摆地走了。5、总结：我们从对棕熊的这些描写中感受到了棕熊聪明、贪吃、可爱的特点，这些都是对棕熊动作、神态的描写，可见，细节来自于观察，我们平时也要养成认真观察的习惯，三、总结全文读“大棕熊的一封信”，填写关联词。从而明白：自然界中，万物之间都是有着惟妙惟肖的关联的;都是相互联系、相互制约的，向大家推荐阅读《自然之道》、《蛇与庄

6、稼》。四、布置作业：动画片《熊出没》要征集新的剧情了，你想不想当个小编剧，以《劫蜂英“熊”》为题编一集新的《熊出没》动画片？快快拿出你手中的笔，把自己心中的故事编写出来吧！