诵读传统经典提高学生人文素质.doc

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1、诵读传统经典,培养学生人文素质崔洪刚平度市店子镇昌里中学内容提要：中国古代文学中的名篇，反映着我们国家悠久的历史和灿烂的丈化，蕴含着中华民族优良的传统和高尚的精神。学习和欣赏这些作品，能提高文学修养，加深受国主义感情，振奋民族精神，陶冶高尚情操，激发反对压迫的斗志，树立美好的理想，从而提高学生的人文素质。多读精背，吸取古人之精髓，让孩子们在朗朗的背诵中，明理、励志、修身，从而终身受用。在经典的诵读时，伴随着对语言文字的学习、推敲、运用，学生的思想情操、审美情趣在潜移默化中得到了修炼和熏陶，指导自

2、己的课外实践，以自己喜爱的方式，去积累和表达。他们的经典素养定能得到到很大程度的提高，他们的健康人格也能得以养成。中国古代文学中的名篇，都是艺术珍品，反映着我们国家悠久的历史和灿烂的丈化，蕴含着中华民族优良的传统和高尚的精神。学习和欣赏这些作品，不仅能提高文学修养，了解我国文学的概况，更重要的是会加深受国主义感情，振奋民族精神，陶冶高尚情操，激发反对压迫的斗志，树立美好的理想，同时也是一种美的享受和美的教育。站在时代的讲台，手执新教材的教师，应该义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥实施人文素质教

3、育的功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大。那么，怎样在经典诵读过程中培养学生的人文素质呢?一、多读精背，吸取古人之精髓，培养学生明理修身。“腹有诗书气自华”。《三字经》、《百家姓》、《千字文》等一些传承下来的汉字韵文，是中国古代儿童启蒙的百科全书，为我们架起了一座由荒蛮通向文明的桥梁，让孩子们在朗朗的背诵中，明理、励志、修身，从而终身受用。　　古典诗歌是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。千百年来，古诗由

4、于语言生动凝炼，意境清新深远，音韵优美和谐而脍炙人口，从古至今，哺育了一代又一代青少年的成长。《念奴娇.·赤壁怀古》的豪情、《满江红》的悲壮、《虞美人》的凄美等许多词曲篇可以让学生深深为之着迷。  学生可以在诗文中欣赏美，在词曲中感受爱。学习诗歌，是对文学知识的一种积累，因此，对优秀的诗篇，要加强背诵。背诵诗歌不是死记硬背，而是要在理解的基础上背诵。理解除了对背景知识的理解，对字词的理解和对意境的体会，还要加强对朗读的理解，即对诗歌反复的朗读。朗读本身就是感受诗歌情怀最直接的途径。俗话说得好：“

5、书读百遍，其意自见。”诗歌最易感知也是最本质的东西就是情绪的表达。如骆宾王七岁写的《吟鹅》一诗，篇幅简短，但老少皆喜，这并不受读者知识水平的限制，而是“曲颈向天歌”，“红掌拨清波”传达出一种追求自由自在和谐的情绪上，这一点完全可以由学生自读体会出来，任何的讲解此时都显得苍白无力。通过朗读，加深了对诗歌的理解，也就更容易背诵了。在背诵诗歌的同时，体会诗歌的情感。要深入的体会诗歌的情感，不仅体现要对诗歌情境的理解和贯通，更要对诗歌进行吟哦。事实上，我们并不难发现，诗歌的感性形式主要在于声音的组合，适

6、当的吟诵不仅使得学生把注意力倾注在音乐效果和意义之上，而且通过节奏的变化和情感的起伏，会获得对诗歌深层次的理解。　　学生们在古代散文中树目标，立志向。传统文化中，有许多古代名文，学生通过学习，可以了解古人立志奋进的决心，明白古人积极进取的斗志，吸取体会古人思想的精髓。于是就有了“达则兼济天下，穷则独善其身”的智者、对社会的热诚奉献或作理性的探究；就有了孟子“吾善养吾浩然之气”的士君子的高风亮节；就有了“宁为玉碎，不为瓦全”、“富贵不能淫，贫贱不能移、威武不能屈”的英雄主义精神；于是艰难困苦中用“

7、苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”的古人语言来激励自己的斗志；失败沮丧时用“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”来完善自己的人格；实现理想，努力奋斗则表现为“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”面对人生的各种际遇中则有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪情壮志；建功立业，报效祖国则具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的广阔胸襟。学生学会了做人，这比什么都重要！ 二、重持久，感悟真善美 人文主义认为，教育应专注于人的世界、人格的世界，把培养独立人格

8、和独特个性当作优先追求的目标。而人格和个性的培养应是在“润物细无声”般的过程中逐步实现的。也就是说，学生人文素养的提高，是潜移的，渐进的，是在长久的感悟熏陶中逐步形成的。 在经典的诵读时，培养学生真善美统一的完美人格，是我们开展诵读活动的最终目标。吟诵经典，它的显性效果容易被人重视，但实际上它对学生的隐性教育更为重要，更为长远。伴随着对语言文字的学习、推敲、运用，学生的思想情操、审美情趣在潜移默化中得到了修炼和熏陶，学生在无形中提高了语文素养，培养了完美的人格。正如魏书生所说，“从思想到行为，从