提高经典诵读品味.doc

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1、提高经典诵读品味，筑起儿童心灵城墙黄山市歙县城关小学汪秋萍中华传统文化经典是民族智慧的结晶，所载为常理常道，诸如《三字经》中“香九龄，能温席；融四岁，能让梨”。使孩子们渐渐懂得“人伦之道”的“做人”道理；《弟子规》中“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”使人懂得“生存”之道的“生活艺术”；《千字文》、《百家姓》、《笠翁对韵》等传统文化的精华将人生带入“文学”化的境界。经典不仅构成民族之传统，而且提供给全人类以无限启发。作为中国的炎黄子孙，有责任秉承这些内涵深厚的古文化，而从小教儿童诵读经典既符合儿童学习的天性，又

2、自幼开始接受五千年文化的熏陶，奠定一生优秀人格的基础。我校自2004年开展经典诵读活动以来，一路摸索，一路总结，风雨兼程，一年一年记满了成长的印迹，而我作为一名实践于经典教学一线的教师，更是见证了孩子们从经典诵读中的感受。有不少家长起初并不理解，认为小小年纪诵读这些东西毫无意义，只要把语文书，数学书学好就行了。但后来我校丰富多彩的经典诵读形式感染了他们，孩子们日渐优秀的品质震撼了他们，直至今天，不少家长已参与到孩子与同诵齐读，并记下心得体会。多年来，我也深刻地意识到在心灵纯净的童年时期记诵下来的这些文化经典，

3、如同每天的饮食，会变成营养，成为生命的一部分，长大之后会在学习工作待人接物中自然运用出来。假若成年后再来读这些书（比如我自己），因为有了先入为主的观念，犹如脾胃不健康的人，即便面对丰盛的美食，也难以吸收其营养了。因3此，从小学起抓好经典文化诵读尤为重要，但经典文化内涵深厚，甚至枯燥无味，怎样使儿童诵读时成为乐趣而不成为负担？就需要教师在教学中穿插设计形式多样的诵读，以提高经典诵读的品味，给孩子们留下难忘的课，真正让经典的魅力展现，塑造他们美好心灵。经典诵读最基本的方法是多念反复乃至于背诵，背熟了，说多了，烂熟

4、于胸，也能加强语感。儿童本是乐于念诵乐于反复的，尤其是团体的朗诵，抑扬顿挫，琅琅书声，与唱儿歌无异，甚感愉快。只要记忆，不用理解，也是很符合小孩学习的特点，其实现在不理解，对儿童以后的发展却是有好处的，如人格的发展、性情的修养等都能在潜移默化中起作用。游戏诵读经典是教学中的一大亮点，深受孩童喜爱，他们感到轻松愉悦，收效也颇好。如在一年级时，我让学生仿效古人摇头晃脑读经典，编成拍手歌读经典，甚至有时编成歌边唱边跳，或通过经典内容的理解画一幅插图，或就某一句编成个小故事……多彩的形式渗透在课堂上，课间游戏时，家庭

5、汇报中，引起家长的关注，学生的兴趣。我觉得只要关注孩子的心理特征，设计灵活多样的经典教学方案，那么经典诵读教学应是成功的，我深深感受到学生在合作诵读中增进了伙伴之间的友谊，增强了对父母的情感。心灵，在经典的润物无声中纯净向善。我极力为学生搭建一个展示经典诵读的舞台。只有孩子们享受到了展示的快乐，成功的掌声，才能激起他们对传统文化经典的进一步渴望。2004年，当经典诵读活动在我校刚3刚展开之际，我抓住机遇，将经典诵读融入古典音乐、古典舞蹈、古典服饰编排成表演剧在“六一”儿童节的舞台上演出，一时受到广大观众的好评

6、，此节目之后四次在各类活动中演出，极大激发了学生们诵读经典的乐趣。2006年，我又以《弟子规》为题材，编排另一出经典诵读表演剧；2008年，又一批小朋友在元旦的庆祝舞台上表演了《诵经典我快乐》。一次次的演出，带动了学生的经典诵读渴望，为经典诵读教学打开了新的局面。经典文化的学习熏陶了孩子的品格，影响着他们的学习、生活，有家长乐滋滋地告诉我：“孩子读了‘父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒’之后，还真听话！”我也从课间了解到不少同学做到了“借人物，及时还”，做到了“凡出言，信为先”；做到了“有则改，无加警”……总之，

7、让我们为经典文化这部“最有价值的书”、“永恒的书”而开启自己的智慧，将它们生动、深刻地传授于学生，不断提高经典诵读的品味，为学生筑起一道坚固不摧的古文化城墙，筑起一道优秀道德品质的心灵城墙！3