九所镇高效课堂实施方案.doc

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1、乐东黎族自治县九所镇中心学校创建高效课堂实施方案为了深入开展创建高效课堂活动，全面提升我校课堂教学效益。根据乐东黎族自治县教育局关于开展高效课堂建设活动的指导意见精神，结合我校教学实际，特制定九所镇中心学校创建高效课堂实施方案。一、指导思想深入实施素质教育，坚持以课堂教学改革为中心，以全面提升学生的问题意识、创新精神、自主能力为目的，以提高课堂教学质量为主题，以强化集体备课和校本教研为手段，以规划课堂、提高效率为核心，探求“优质高效”的新型课堂，切实提高我校教学质量。二、目标任务努力构建民主、和谐、开放、富有活力的“高效”课堂，使教育教学真正成为师生情感交流、思想碰撞、

2、共同探讨和潜能开发的过程，真正实现教学的“轻负担、低消耗；全维度、高质量”的目标。 1、消除课堂教学中存在的重传授、轻实践、课前准备不充分或不准备、上课随意盲目的现象。 2、消除课堂中存在的重书本、轻学生，课堂犹如一潭死水、缺乏激情、缺乏互动、照本宣科的现象。 3、消除课堂中存在的重形式、轻效能，课堂活动重点凸现不够，缺乏目的性、针对性、学生无收获的现象。 4、杜绝课堂教学随意性，改变低效局面，有效探索高效课堂教学，提高课堂教学效率。 三、具体要求教师是推动创建高效课堂的直接责任人，教师必须改变教学观念，明确教学目标，深入钻研教材，细致研究学情，科学地组织课堂教学。 1

3、、教师必须坚持学习教育教学理论，教师要积极学习，撰写学习心得，挖掘教材与学生生活经验的结合点，把全新的教学理念与实际的教学结合起来，并要在全校交流，总结规律，推广经验。 2、教师必须加强“向40分钟要质量”的思想意识，有效组织教学，消除课堂上的无用功现象。强调精讲精练。“讲”的时间不得超过15分钟。学生学、练时间不得少于25分钟。教师必须自己设计或精选课堂练习题，练习题必须围本课的内容，针对不同层次的学生进行分层设计，突出重点，突破难点，分别设计基础性练习，提升性练习，能力性练习，分层达标。 3、教师必须关爱学生，发挥激励导向功能，与学生平等相处。以人格感染学生，以渊博

4、的学识打动每一位学生，以严格的要求规范学生，以实际行动引导学生，用教师的满腔热情激发学生学习的积极性。 4、教师必须熟练运用现代信息技术手段，丰富课堂内容，提高课堂效率。在我校现有的多媒体进教室的基础上，要求每个教师一周至少上1节多媒体课。5、教师要加强课堂教学反思，及时总结课堂教学中的经验得失，博采众长，形成自己的教学风格。 6、教师要严格控制作业量。作业布置必须坚持“量要适度，质在其中，精心选择，效益当先”的原则，突出巩固与拓展的目的。作业原则上要让学生在学校完成。对学困生提倡教师面批面改，作业批改要及时准确、并能引导学生发现并解决作业中的问题。 7、教师在学期开学

5、前要认真细致地分析学情，针对所带班级的学生的实际情况，分学期制订出不同层次学生的发展目标与培养措施。 8、教师必须严格执行学校的规章制度，坚决杜绝各类课堂教学事故的发生。如出现无案上课、无故迟到、中途擅自离岗、教学准备不充分、有严重的知识性错误、任意延长授课时间、没有精心设计课堂练习题，50%的学生不满意或听不懂等教学事故，将被视为不合格课，任课教师说清楚原因，作出深刻的检查和反思。四、工作内容（一）精心构建课堂要素，优化课堂教学结构1、科学安排教学组织形式。基于现有教学班级，科学合理编排学习合作小组，建立有利于小组内学生自主、合作、探究的教学组织形式。2、科学分配课堂

6、教学时间。合理分配每节课的教学时间，学生自主学习交流与展示、教师引导与点评、当堂测评时间分布要适当合理，三者所占课堂教学时间分别不能少于的50%、20%、15%的时间分配方式，把课堂还给学生，把学法教给学生。3、科学设置课堂教学环节。教师要从学情调查入手，依据学情制定和设计教学环节，建立以预习先行、学习前置和问题前置的教学环节设置模式。把课堂教学大致划分为课前预习、课中学习、课堂展示与点评、当堂检测等基本环节。4、科学确定课堂活动模块。改革传统课堂中的活动模块，把课堂活动大致划分为预习交流、分配任务、合作探究、展示拨高、穿插巩固、达标测评等基本活动模块。教学活动中注重问

7、题设置、对抗质疑、当堂纠错，落实小组评价和及时矫正反馈，通过“三维”目标的落实，致力于学生学习能力的培养。（二）着眼学生实际，优化教学实施过程1.优化教学方法。教师要根据不同的教学对象、教学内容和课型，灵活采用不同的教学方法，有意识地培养学生自主、合作、探究的学习方式。2.优化课堂作业与练习。针对不同层次的学生设计不同的作业，提出不同的要求，尽量满足每个层次学生的需求。3．优化集体备课。构建“个体初备-集思广益-二次备课-教后反思”的集体备课模式，实现同学科年级间的同伴互助、资源共享、优势互补，借助教研集体的智慧实行二次磨课。（三）加强观