后进生的成因及转化.doc

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1、后进生的成因及转化滕州市西岗镇西岗中学刘希杰随着社会的发展，时代的进步，素质教育作为一种政府行为，越来越受重视。素质教育要求我们的教育要面向全体学生，充分挖掘每一名学生的潜能，把他们培养成社会主义合格的建设者和接班人。在学校中的每一个班级里，不可避免的存在着一定比例的后进生。后进生的成长和进步逐渐成为教育工作者研究和探讨的问题。后进生是如何形成的？转化后进生的措施有哪些？我主要针对以上两点进行一下探讨，更侧重于后进生的转化。一、后进生形成的原因后进生亦称差生，"后进生"通常是指那些在思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。也指那些不仅学习差，而且品德也差的学生（双差生）。

2、他们最难教育，最容易引起教师、家长的反感和烦恼。后进生在班集体里所占比例虽小，但影响甚大。教师若不及时教育或方法欠佳，会影响到整个班集体，使班风不正，纪律涣散，影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。我国从1986年普及九年义务教育以来，接受教育成了学龄儿童的权利和义务，教育工作者不允许对差生采取厌烦的态度。后进生是可以进步的学生，只不过比其他学生进步慢一些罢了。为了更好的做好后进生的转化工作，我们首先要了解后进生形成的原因。１、学生个人因素。中、小学生处于特定的年龄段，他们大都处在十二、三到十五、六岁，由于生长迅速，神经活动的兴奋与抑制不平衡，控制自己

3、情绪和支配自己行为的能力不够强，对自己往往缺少正确的认识与评价。如果控制能力差，遇到问题容易走向极端。２、家庭因素。家庭是一个人学习、生活的主要场所之一。家庭是学生成长的第一所学校，家长是学生成长的第一任老师。家庭环境对孩子的思想行为的影响是相当大的。父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长。有的家长没有负担起教育子女的责任，不过问学生的思想和学习情况。有的家长过分溺爱子女，对子女要求不严，引导督促不力。有的家长以粗暴的教育方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，致使孩子成为家长的对立面。有的家长父母离异，学生得不到温暖和教育，给子女造成巨大的心灵创伤。因而产生了悲观失望等消极情绪

4、，缺乏积极向上的进取心，甘愿后进。３、学校因素。教师思想教育不力以及片面追求升学率的影响。有的教师教育方式简单、粗暴,多批评指责，翻"老帐"，少表扬或不表扬，甚至采用变相体罚的手段，使师生关系日益疏远，在这种冷漠态度下生活久了，直接带来的后果是师生的对立，使站在后进生边缘的学生滋生自暴自弃的心理，把他们“逼”进了后进生的群体。有的教师为了升学率，对优秀生呵护有加，对后进生置之不理，致使后进生在后进的道路上越滑越远。４、社会因素。社会上的不良风气严重的毒害着青少年。当今是改革开放时代，人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识也在不停的更新，同时也不可避免的带来一些消极因素

5、。学生由于缺少社会经验和识别能力，极易误入歧途；特别是部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮影响，偏离了健康成长的道路，如不加以正面引导，就会引起后进生的心理失衡。社会上不健康的录像、变相赌博性质的电子游戏机、没有公德心的乱丢乱扔等等不良影响，也会直接毒害青少年。二、转化后进生的教育对策1、转化后进生的关键是在于他们信心的培养，以及奋发、进取精神的激发。这里讲“信心”，有两方面内容。首先培养后进生的自信心。后进生丧失了自信心，成绩长期跟不上，得不到教师和同学的关爱与帮助，自暴自弃，对教师对学习产生逆反心理。自信心是后进生转化的基石，只有树立起后进生的自信心，我们的转

6、化工作才找到了起点。其次，教师也要有转化后进生的信心。面对后进生，如果教师坚信通过自己的努力能够使其转化，那么这位教师一定会想法设法做好转化工作；反之，如果从思想上认为后进生是“朽木不可雕”，那么，这位教师往往会找出诸多理由，不去做后进生的转化工作。可以说，教师没有转化后进生的信心，便没有促使后进生转化的条件。面对极具可塑性的青少年学生，作为教师，我们怎能忍心给他们贴上“朽木”的标签而放弃做他们的转化工作呢？我们可以进行这几方面的教育：（1）进行目的性教育。让他们理解掌握英语是新世纪中国公民必备的素质，祖国现代化建设需要大批通晓外语的人才，而个人升学、就业也必须学好英语。（2）

7、进行榜样教育。推举一些本校本班涌现出来的英语学习标兵，特别是后进生转化的例子，以此来激励学生，也可以树立英语单项标兵，如“对话冠军”、“识词能手”。（3）注重情感投入，把爱献给学生。“亲其师，信其道”。教师要关心爱护学生，深入到学生中去，同他们交朋友，看到他们的闪光点，表扬他们的点滴成绩。只有当教师对学生怀着满腔热情时，他们才会爱戴教师，才会喜爱老师教的课。针对不同类型的学生，对他们进行思想教育，并与家长取得联系，采取具体措施，对症下药，做到因材施教，并建立英语后进生学习档案。2、加强渲染指