农村初中英语口语交际教学策略.doc

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1、农村初中英语口语交际教学策略探究摘要:随着中国改革开放进程的深入,与世界的交往日益密切,英语学习已经成为人们的必需,对外语教学的要求比历史上任何时期都高。英语作为一种交际语言,是人类最重要的交际工具之一。随着经济全球化进程进一步加快,国家与国家之间扩大了交流渠道,英语也日益显示出其独有的重要性。关键词:英语口语教学中图分类号:g420文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0054-01目前,普通农村中学英语教学中存在这样一种现象,随着学生所学知识的增多和加深,农村学生对学习英语的兴趣锐减,能主动开口讲英语的人是少之又少。为了全面提高学生的口语交际能力,必须为学

2、生营造一个英语口语交际氛围,让学生在身临其境中学习英语,把英语教学活动变成生动活泼的英语研究探索交流活动;变单纯的书本知识传授为个人的语言交际能力的培养,激发学生英语口语交际积极性,经过多年教学实践,在口语教学中积累了一些初步的想法。1开展形式多样的课堂活动作为英语教师,我们不仅要具备扎实而广博的专业知识,而且要进一步增强课堂教学的艺术性,向学生展示教学过程中最精彩的部分,我们要把英语教学作为创造性的,给人们带来美感的活动来看待,充分挖掘教学内容和教学形式的艺术性,可利用简笔画、英文歌曲、英语小短剧等表现形式增添教学活动的艺术性,使学生获得足够的审美体验。另外,教师还可以通过优美的板书、

3、得体的教态、幽默的语言和机智的课堂表现等向学生展示其人格魅力和艺术修养,并借此对他们进行潜移默化的感染,让学生感到置身于英语课堂就仿佛在一首美妙的乐曲中一样,令人回味无穷。2组织口语交际活动小组小组合作学习为每个同学在课堂上进行口语交际训练提供了机会。在教学中教师对学生要进行良好的训练,保证小组合作学习能有效进行。在小组长的组织下,就一个问题展开讨论,人人参与,讨论达成共识或者有不同的意见。全班反馈时,既可以以小组单位一起发表看法,互相补充,也可以推荐代表阐明本小组的观点。教师在这时就要适时引导学生不仅要特别留心听别人的发言,还要积极思考判断,提出不同的看法和补充意见,学生互相交流,敢于

4、争论,在心理上获得了一种成功的满足感,不仅提高了口语交际能力,还培养了口语交际的信心。这样,使口语交际得到充分的训练。对学生的口语交际能力有很大的提高,为学生将来走向社会,进行实际的交往活动打下良好的基础。3捕捉闪光点,适时鼓励学生口语交际的积极性在口语交际过程中,大多数学生都存在着不敢说,不会说,怕出错的心理障碍。为了解决这一实际问题,在教学过程中,老师要善于捕捉闪光点,不要挑错,鼓励学生大胆去说。久而久之,学生就会对口语交际产生浓厚的兴趣,由原来的不会说,不敢说到现在的主动说,愿意说。4鼓励学生善于提出问题如何鼓励学生发现和提出问题,这是进行教学的第一步。爱因斯坦说过:“提出一个问题

5、比解决一个问题更重要。”作为教师,在教学的各个环节应不失时机培养学生发现、提出问题的能力,教给学生自我探究的方法。教师及时鼓励、肯定学生提出的问题,树立学生的自信心,激发他们提出问题的兴趣。英语教学的最终目的是培养学生运用语言进行交际的能力。教师应根据学生的知识水平、水平特征,善于提出具有启发性的问题,激发学生积极思考,不能用生硬灌输代替学生的独立思考,损害学生学习的主动性和创造性,而应积极启发诱导。在英语课堂中,更重要的是培养学生英语创新能力与自我实践能力,使学生学活书。教师要调动学生思维,使学生学会学习、学会探索。在英语课堂中有许多种方法,如:营造氛围,激发创新思维;在想象中创新,借

6、助cai的辅助手段创设形象直观的课件素材;让学生大胆尝试“小老师”的味道,充分发挥他们的创新能力。创设学生主动参与教学的情景,培养学生主动学习、积极学习的态度,并能通过这项活动增强自身的自信心,大大提高了学习兴趣。从而培养了学生的口语交际的能力。5因材施教,协调各层次学生共同发展在课堂中,给各个层面的同学均等的机会。一般情况下先提问基础中等的学生,利用他们认识上的不完善,突破难点、把握重点,然后让基础稍好的学生来补充,发挥其优势,启发全体学生。就拿回答问题练习来说吧,对基础相对较好一点的学生,问题必须用自己的话来回答,课本上找不到答案,或不那么容易找,要自己归纳总结;对基础中等的学生设置

7、的问题,在课文中可以找到答案;对基础稍差的学生设置的问题,只须做简单判断对错。让他们有更多的机会尝到成功的喜悦,达到各层次学生的素质分层发展的目的,而且能使不同层次的学生都处于主动地位,让他们有更多的机会被人注意,形成良好的积极心态。调动各个层次学生的积极性,培养他们的协作精神和集体荣誉感。6扩大知识面,注重中西方文化差异在英语教学中,我们不但要培养学生使用英语的能力,更要培养学生具备跨文化交际的能力。由于历史文化、风俗习惯、生存环