2015年春季期六年级语文下册期中检测质量分析.doc

《2015年春季期六年级语文下册期中检测质量分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2015年春季期莫龙小学六年级语文下册期中检测质量分析一、基本情况分析全校总人数60人，参考人60人，参考率100%，总分3745分，平均62.42分；其中优秀18人，比值0.267；良好14人，比值0.345；及格20人，比值0.333；不及格18人，比值0.06；积分1.005。属及格等级。二、卷面答卷情况分析本次试题充分体现新课标的思想，试题的出题方向能以教材为载体，立足基础，有一定的灵活性和综合性。试题注重培养学生的语文素养，既考核了学生的基本技能，又考查了学生对语言的积累和联系语言环境联系生活实际感悟语言、运用语言的能力。

2、题型难度适中，没有偏题怪题，覆盖面广，课内外知识的比例和主客观题的比例恰当。本次六年级语文上册期中质量检测共有三大题，题型难易适中，既能提高尖子生的质量，又能顾及中等生和差等生。下面就这次的检测情况，作出以下的质量分析：第一题“积累与运用”（45分）。这大题共有12个小题。第1小题“看拼音，写词语”，这道题检测了学生对所学的生字和课文词语掌握的牢固程度，本次的拼音检测都是课文中的生字连成的词语，学生掌握比较牢固，学生答题的准确率也比较高。第2小题“在带点字正确的读音下面打上√”这题难易适中，失分原因在于学生平时不注重多音字的读音的区

3、别和积累较少今后针对这方面进行查漏补缺，加强训练。第3小题“下列词语没有错别字的一组是（）”这题是让学生修改词语中有没有错别字，这题也是难度有所增加，因为学生要逐个看清每个词语中有没有错别字，时间相对要很多，再加上这题中每个选项都有错别字，造成学生不知所措，反正什么答案都有人选，以后出题的人员要谨慎些，不要模棱两可增加学生的负担，而且又要浪费学生的宝贵时间。第4小题“在括号里天上表示“叫”的同义词。这题检测了八个和动物叫相关的词语，这道题平时不注意训练，很多学生失分，学生填得一塌糊涂，十分比较严重。第5小题“选择恰当的词语填空”这题

4、是检测学生对形近词和关联词语的理解，学生掌握比较牢固，学生答题的准确率也比较高。第6小题“联系课文，写出下列句子的意思”这题是检测学生对课文的理解，学生掌握比较牢固，学生答题的准确率也比较高。第7小题“下列句子中加点的成语使用正确的一项是（）”这题是检测学生对词语的运用，这题失分严重，失分的原因我觉得是学生学生的词语运用能力不高。第8小题“按要求写句子”这题失分比较少，这题比较容易，学生在改成陈述句的时候大部分掌握得比较好，但是在改成第三人称转述就比较难了，学生在形容蝴蝶人性化方面做得不是很恰当，总之这方面的练习有待加强训练，只有让

5、学生多加练习才能有所提高。第9小题“找出下面一段话中的毛病并改正过来”这道题检测了两个方面的内容，这题失分也很严重，失分的原因我觉得是学生不够仔细审题，还有一个原因就是学生的词语运用能力不高，平时词语的积累不多，在词语顺序的教学时教师不够注重这方面知识的培养。第10小题“给下列这段文字加上恰当的标点符号”这题是检测学生对标点符号的运用，学生掌握比较牢固，学生答题的准确率也比较高。第11小题“按课文原文填空”这道题检测学生对要求背诵的内容的熟悉情况，这次检测三句话和两句歇后语，都是出自单元的“日积月累”里面的，平时老师注重训练，学生也

6、记得比较牢固，因此失分很少，只是有个别差生失分比较严重。第12小题是一道属于以往的“口语交际”训练题。但出题方向有所改革，它不明说是口语交际但做法是一样，这样出题消除了部分学生怕写的心里现象，这次说的是关于“留言条”和学生的生活实际联系比较紧密，所以学生比较易于作答，失分原因在于部分学生的留言条格式不正确和书写马虎。第二题“阅读题”（25分）这题阅读题共分为课内阅读和课外阅读两大题。（一）课内阅读题中共分为5个小题。其中每小题都有不等程度的失分，失分最为严重的是第3小题说说对句子“聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复还呢？”的

7、理解，学生答题不够到位，很多失去了文意，从失分来看，原因是这部分学生平时学习不够善于总结学习方法，对所学的课文不够熟悉，第4小题联系上下文，选择不符合文意的选项，很多学生不仔细阅读里面的四种答案，也没有深入细致考虑出题的意图，所以很多学生选择不正确，今后有待加强阅读训练，争取对所学的基础知识加深记忆，能灵活运用。（二）课外阅读共分为5个小题，这5个小题中大部分学生都有不同程度地失分，原因在于对文章阅读不透，所以对所问的问题没有作出明确的，意思相近的答案。今后加强课外阅读训练，减少失分。第三题“习作”（30分）这次习作是命题作文，这次

8、习作是“我的好朋友”这类习作经常练习，因此，这次的习作失分不严重。今后在写作教学中，注重培养观察、思考，积累写作的第一手材料和语言材料。做好写作的功课；其次，在指导写作中，要求学生说真话、实话、不说假话、空话。为学生的自主写作提供有利