2012年春季学期期中检测语文科卷面质量分析.doc

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1、一年级语文期中检测卷面分析2012.5本次期中考试参加人数共有32人，平均分71.6分，90分以上的有2个同学，占6.3％；80分以上的有17个同学，占53.1％；60分以上的有26人，占81.3％。本次一年级语文检测共有十一大题。出题范围较广，出题内容全面，有汉语拼音，有字、词、句及反义词等。从整个卷面来看，学生对前半学期所学的知识掌握得还不算很好。具体分析如下：  第一、二题。主要考察学生的汉语拼音拼读和识字。得分基本达90﹪，有部分同学丢分较多。说明汉语拼音拼读和识字还不过关。 第三题、同音字、形近字组

2、词。（8分）得分率比较高，也有个别学生不理解题意而全做错。 第四题是选字填空.（8分）这一题得分率也比较高，也有个别学生不理解字意而不全对。第五题、汉字分解和仿写短语。（5+8分）汉字分解得分率较高，仿写短语有学生丢分比较多。第六题是写反义词。（6分）得分率比较高，也有个别学生做错，主要是晚和丑这两字丢分多。第七题是给句子加上标点符号。（3分）这一题丢分多。主要是学生还不理解标点符号的含义。第八题是把词语连成一句话。（3分）这一题也丢分多。主要是学生还不理解词义。第九题是按课文内容填空。（14分）得分率比较高

3、，也有个别学生做错，主要是记不得字。第十题是读短文，回答问题。（14分）得分率比较高，也有个别学生做错，主要是不懂得有几句话及小松鼠感动的一句话。第十一题是看图补充句子。（8分）得分率比较高，丢分最多的一空，是不懂得对春天说一句感叹的话。总之，这次测试我认为学生对汉语拼音还不过关，识字量还很少。在以后的教学中要加强以下几方面的训练：一、加强对汉语拼音复习巩固，使学生能够借助拼音识字。二、加强学生对同音字、形近字以及多音字的区别与运用。三、加强学生阅读能力的训练。四、加强说话、写话方面的练习。训练学生将语句说完

4、整、写通顺，会正确使运标点符号。　五、要求学生养成书写规范，做题认真、细心的好习惯。六、对学困生进行课堂多提问，课下多辅导，面批作业等形式帮助他们提高学习成绩。二年级语文期中检测卷面分析本次语文测试共有四个大块。一、小小书法家。二、知识小博士。三、阅读小能手。四、写话小作家。从整个卷面来看，学生对前半学期所学的知识掌握得还不算很好。具体分析如下： 一、小小书法家：主要考察学生的写字水平。大多数同学写得比较好，个别同学由于粗心照写还写错。 二、知识小博士：主要考察学生对半个学期学过的基础知识掌握如何。这一大块从

5、汉语拼音、字、词、句四个方面去测试；比较好的是词这一部分，大多数同学都答对。较差的是造句和加标点符号较差，全对的有少数同学，丢分较多。主要问题是平时训练不够，在今后的教学中应该多加练习 三、阅读小能手:这一块丢分是最多，主要是学生的阅读很差，对基本的阅读题的答题方法还没掌握。答题中没仔细读题，审题不清。今后的作业当中要求学生仔细审题，注意把阅读的方法教给学生。 四、写话小作家：基本上能用一两句话写出图意，但不具体、不完整。主要的问题也是平时少练了点。 总之，这次测试我认为学生对前四个单元的基础知识掌握得还可以

6、，在以后的教学中要加强以下几方面的训练：一、加强学生对同音字、形近字以及多音字的区别与运用。二、加强学生阅读能力的训练。三、加强说话、写话方面的练习。训练学生将语句说完整、写通顺，会正确使运标点符号。　四、要求学生养成书写规范，做题认真、细心的好习惯。五、对学困生进行课堂多提问，课下多辅导，面批作业等形式帮助他们提高学习成绩。三年级语文期中检测质量分析2012.5本次检测我班应考42人,平均分74.17分，及格人数35人，及格率83.3%一、试题分析本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面。试卷

7、着重对学生语言积累和知识运用能力的考核，体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富特点，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养，也为今后的语文教学指明了方向。二、答卷分析1．学生对基础知识掌握得还可以，如看拼音写词语、选择正确的读音、组词、填写重叠词语、短句的搭配等，大多数学生能做好，这些题型的得分率达到90%以上。2．语言理解能力、积累方面学生基本可以，课内课外的优美句子、名言名句等基本都能正确作答，失分较少，但有部分学生填空时有些字不会写或写错，导致失分。3．

8、阅读能力、写作能力还有待提高。由于阅读题是考察学生知识的积累，阅读题考察的是学生的知识实际掌握和运用程度，且过于灵活，这次作文的要求使中、差生答题时不懂得如何确立中心，只好按老师指导的写自己的一点生活，因而得分率较低。三、存在问题以及调整措施（一）存在问题1、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活运用。2、很多学生对阅读的理解只是局限于表层的词句的处理上，对文章的意境、重点句子的了解不深刻，理解不正确，