六语下册卷面分析

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1、六年级语文卷面分析一、本次六年级试卷以教材、新课程改革的理念为依据，遵循知识性、趣味性、综合性等原则，以测查学生语文基本能力为初衷。整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。二、答题情况分析：第一部分：积累运用第一题是结合具体语境写词语，考查的是学生对语言文字的掌握能力，词语搭配能力和对已学知识的灵活运用能力。重点是本册书中基础知识的掌握情况。本题的答题情况较好，极少数学生出错，大部分学生的基础知识掌握的比

2、较牢固。第二题：给加点字选择正确的音节。主要是考察学生对二类字的认识情况。学生掌握还可以，少数由于粗细出错。第三题：我会查字典。没有太大问题，这跟平时学生的积累有关。第四题:下列带点字读音完全相同的一项是（）。多数同学做得都很好。第五题：根据意思写词语和古诗。本题主要考察学生的理解能力,大部分都很好，只有少数缺乏理解出错。第六题：按要求写句子。学生做得都很出色，有个别字写错。第七题：根据课文内容填空。本题学生失分较少，只有个别学生因粗心，错别字等情况失了一些分。第二部分：口语交际。考察学生对语言的组织和表达能力，题目不难，但

3、是由于有的同学没有审清题目，白白丢失的分数,看来学生的审题习惯还有待于进一步养成。第三部分：阅读短文完成习题，多数同学的阅读能力还是具备的，题目回答的较好，只是对课外阅读中第六问，你是怎样理解文题“从我的回答中流露我怎样的思想感情”的理解浮于表面，凹答的不够深刻,可见学生的阅读理解能力还有待于提高。第五题：这是一次半命题作文《我不再——》•由于命题宽泛、开放,所有学生都能较好地完成。只是在叙述的时候，语句较平淡，词句不够优美，所写事例不新颖，写得也不够具体。这和平时缺乏好词好句的积累有关，和平时看作文书欠多有关。三、从学生答

4、卷情况分析教、学、考三者的得与失1、从学生答题情况来看。通过学生答卷情况来看，学生掌握较好的是基本知识题和一些死题：如“看拼音写词语”。“按课文内容填空”等。灵活性较强的题，学生凹答较差。女m课文理解题，大部分同学理解不够深刻和全面，丢分较多。理解的只是表面意思，理解不到文字背后的故事。个别学生不能理解题意，有的学生知道意思但语言表达的不规范。2、从考卷中发现的问题。这次试题做到了全、新、活，难度适宜，符合学纶的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”

5、的总目标。纵观这次考试，可以看出教学中还存在许多问题。(1)词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到…些较灵活的题，就感到束手无策。(2)综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考査的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我们在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试

6、题缺乏独立分析能力，失分较多。对于基础相对较差的学生，审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。(3)逻辑思维能力欠佳。本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中我们更应加强对学生逻辑思维能力的训练。(4)书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况教好。但也有部分同学不注意卷面的整洁，今后要加大训练，严格要求。从我们教

7、师自身来看，教的稍显死板，语文知识涉及面很广，但拓展不够。同时我还发现学生的知识掌握也不灵活，没有能应用自如,举一反三，致使答卷看起来简单，做起来难，得不了高分。四、改进措施及具体做法。(磨刀不误砍柴工。)1、培养学生良好的书写、检查习惯。2、培养学生良好的阅读习惯。“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。'‘阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习

8、惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定耍注重习惯的培养和引导。3、诵读古诗文，为人生奠基。认真读好古诗文读本。要让每个学生达到滚雪球式的过关。在学期结束时，对进行口语测试