反比例函数说课稿 高显江 定稿.doc

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1、“5.１、反比例函数”说课稿说课教师：高显江各位老师你们好！ 今天我要为大家说课的课题是：北师大版九年级《数学》上册第五章第一节反比例函数，我主要从以下七个方面进行说课：说课的主要内容1、教材分析2、学情分析3、教学目标4、教学重难点5、教法学法6、教学过程7、教学反思一、说教材（一）、教材的地位和作用反比例函数一课，是学生继一次函数学习之后所接触又一类新的函数，它位居初中阶段三大函数中的第二，区别于一次函数，但又建立在一次函数之上，而又为以后更高层次函数的学习，以及函数、方程、不等式间关系的处理奠定了基础。函数本身是数学学习中的重要内容，而反比例函数则是基础函数，因此，本节内容

2、有着举足轻重的地位。基于此，确定本课重点为体会反比例函数的意义，探索并理解反比例函数性质，会用待定系数法确定反比例函数的表达式。（二）、课标要求:结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函数表达式。（三）考标要求：与课标要求一致：1、领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念.2、会用待定系数法确定反比例函数的表达式。二、学情分析学生在前面已学习过“变量之间的关系”、“正比例函数”和“一次函数”等内容，对函数已经有了初步的认识，在此基础上讨论反比例函数可以进一步领悟函数的概念，为后继学习产生积极影响.由于本节课比较抽象，学生理解起来比较困难，因此，在学习反比例函

3、数概念的过程中，要充分利用学生已有的生活经验和背景知识，创设丰富的现实情境，引导学生关注问题中变量的相依关系及变化规律，并逐步加深理解.所以本节课我以问题设置自学指导和标杆题、类比题等训练，不但让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态中，而且让学生在探索中学会学习。在活动中，教师主要注意提供思考或研究问题的方向.三、教学目标根据教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及心理特征，根据课标、考标的要求，我制定了以下教学目标：知识与技能1.从现实情境和已有的知识经验出发，讨论两个变量之间的相似关系，加深对函数概念的理解.2.经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的

4、意义，理解反比例函数的概念.过程与方法结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函数表达式.情感态度价值观结合实例引导学生了解所讨论的函数的表达形式，形成反比例函数概念的具体形象，是从感性认识到理性认识的转化过程，发展学生的思维；同时体验数学活动与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用.四、教学重难点根据课标、考标的要求，该节内容的重要地位，学生又是初次接触，因此，我确定了本节课学习的重难点重点：1、经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念.2、会用待定系数法确定反比例函数的表达式。难点：领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念

5、.五、说教法、学法新课程标准指出“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。”本课以学生的活动为主线，以突出重点、突破难点、发展学生数学素养为目的，采用以“提出问题解决问题”的“探究式教学法”为主，讲授法、发现法、分组交流合作法、启发式教学法、多媒体辅助教学等多种方法相结合。六.教学过程（一）教学流程在本节课中，我通过以下流程进行操作：一、知识回顾、检查预习二、情景创设、设凝激思三、展示学习目标四、自学指导五、标杆解答六、方法归纳七、类比应用八、反思小结（二）、教学过程分析一、回顾与思考、情景创设、设凝激思，引入新课1、你能说出正比例函数和一次函数的定义吗？2、正比例

6、函数和一次函数的图像图像是什么？3、正比例函数和一次函数的增减性如何？4、（1）、已知y与x成正比例，当x=2时y=̶6，求y与x的函数表达式。（2）、若函数y＝kx+b的图像经过点（0，2）和（1，6），求k、b及函数关系式。5、由课本P142问题情景导入课题。设计意图：从学生身边的生活和已有知识出发，创设情境，目的一是让学生感受到生活当中处处有数学，二是检查学生预习情况，回顾旧知识，为本节课作铺垫，自然导入新课；同时给学生设置疑问，激发学生学习兴趣。二、展示学习目标：学习目标：1.通过自学指导及巩固练，经历抽象反比例函数概念的过程,理解反比例函数的概念，会判断一个函数是否是反

7、比例函数。2.通过标杆题及类比练的学习，会用待定系数法确定反比例函数的表达式。三、自学指导：自学指导：小组交流订正课本143页至144页“做一做”以上问题，把你预习的结果与小组同学相互交流，弄清反比例函数的概念，比较它与正比例函数有什么不同？步骤：（1）、学生小组内交流预习结果，师巡视检查；（2）、抽小组作答，由小组派一个代表作答，其余小组评价、矫正，形成共识；具体操作：学生交流后请学生逐一回答：问题1：电流I，电阻R，电压U之间满足关系式U＝IR，当U＝220V时.(1)你能用