《石头书》教学设计之一.doc

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1、一、导入新课,激发兴趣。   ⒈书是我们常见的学习用品,从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关,题目是:17石头书  ⒉看了课文题目,你有什么想法?  二、初读指导:   ⒈自读课文,读准字音。   ⒉小组合作学习。⑴提出学习任务。(出示演示文稿)A、选择轮流读或分角色读的方法读课文。B、组长记录学习结果。17石头书多音字:不认识或读错的字:哪个句子读得不通顺:记录人:___记录时间:____⑵组内学习       ⒊交流反馈    ⑴集体认读A、出示生字卡片B、出示

2、词语卡片    ⑵强化记忆指名读,轮流读。   ⒋词语解释。    ⑴刨根问底    ⑵化石 5.比较“好奇”与“奇怪”的异同。   三、指导读课文四、指导书写   ⒈重点指导“印” ⒉学生独立完成,教师个别辅导。   ⒊读一读,写一写   ⑴电脑显示课后词语三年级语文组教研活动记录8活动主题:《放飞蜻蜓》集体备课活动过程:1、解读教材:这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识,认识到蜻蜓是人类的朋友,并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事,告诉我们

3、必须爱护益虫的道理,是富有启迪意义的好教材。2、设计理念:(1)引导学生熟悉故事情节,在此基础上渐次深入探究。(2)引导学生熟悉故事情节,根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性,启发学生由此出发,提出自己的猜想,相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”,进而兼顾首尾,聚集“放飞”,导向深入探究,使教学不致平板化。(3)本文突出的人物是陶行知先生,教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点,让学生对其自然产生敬佩情绪,在心中树起崇高形象。(4)作者描写了一群儿童,充满了童趣,教学时要引导学

4、生设身处地,在创设的意境中去感受情、体味趣,于不知不觉中提高思想认识。三、探讨教法:覃宁:这篇文章短小且非常容易理解,故事贴近学生的生活实际,极易调动学生的学习兴趣。因此,我觉得在这课的教学中努力营造宽松和谐的学习氛围,让学生在愉悦的气氛中学习——以趣激学,以情系说。张永青:运用多媒体课件,通过蜻蜓飞舞的画面导入课题,不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢,而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习,具有针对性、启发性,将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。潘萍:表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学

5、生会尽自己的最大的努力,争取表演得惟妙惟肖,另一方面,台下的学生会津津有味的听,全神贯注地辩,又兴致勃勃地说,能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。谌雪娇:教学时,教师可以引导学生结合课文中的重点词句,谈自己的看法:如果你就是这群孩子中的一员,在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后,你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗?为什么?卢卫:在学完整篇课文以后,我觉得可以安排了一组图片欣赏,目的是引导学生想象:重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢?并自由表达:你们有什么想对小蜻蜓说的吗?三年级语文组教研活动记

6、录5活动主题:语文综合实践活动——“遨游汉字王国”具体内容:围绕“遨游汉字王国”开展综合性教学,这也是孩子们第一次进行为期两周的综合性实践。根据“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”等主题,我们教研组的老师们进行了一次次的集体研究,最后决定引导学生利用课本及课外的相关资源,自主开展一系列的汉字综合学习行动。活动如下:1、学习课本上的阅读材料,然后组成学习小组,并确立组长后明确分工;2、小小展示台——汉字历史大揭秘(1)字谜大擂台。(2)谐音俱乐部(3)小小故事会。(如“一字之差”的教训等)(4)小主人

7、在行动——我为用字规范出点力(5)小小书法展——感受书法艺术美3、制作展板。4、小结:陶行知先生说过,解放孩子的头脑,让他们会想;解放孩子的眼睛,让他们去观察自然、观察社会;解放孩子的嘴,让他们会说……实践证明,让学生自己确定活动的主题,自己分工,自己搜集材料,编写材料,自己主持活动,他们就会兴趣盎然。的确,在综合性活动课上,孩子们的思维特别活跃,他们的“工作成果”也给老师们一个又一个惊喜三年级语文组教研活动纪要11活动主题:语文课更应返朴归真学习的具体内容:一、问题的提出:语文课堂,怎样上出“

8、语文味”,特别是在过分强调“人文性”的今天,如何让学生走进文本,常常是我们忽视的――没有真正走进去,品读课文语言,理解文字背后的广大空间。一味的去追求所谓的精彩,什么课都想感动天感动地。刻意地去挖掘教材,找甚至去造内涵。到头来只是一派虚假繁荣。与其那样,不如做些实在的,让学生在语文课堂上打牢基础,读好、写好。二、问题的解决:1、课堂上的教学手段要符合学生的身心发展特点,切莫“同一首歌”。要处理好形式与内容的关系,切莫“为表演而表演”。2、让学生从文本内容中去“入其境,悟其情”。三、总结:语文不是

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