《海底世界》陈俊璇.doc

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1、《海底世界》备课稿一、教材分析《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元《奇妙的海底世界》中的一篇主体课文，是一篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度声音、动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱，从而激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。二、教学目标  1、知识目标：探究课文第3～6自然段，凭借生动形象的语言文字，认识

2、一些海底生物，了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富。    2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。    3、情感态度和价值观：激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。三、教学重难点    教学的重点：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。   教学的难点：学会围绕一句话把内容写具体的方法。四、教法针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感和能力三丰收。本课的教学设计就体现出以下几个特点：    1、

3、情境教学法 情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。2、直观形象法      这篇文章所讲的动物、植物都是活生生的东西，我可以借助多媒体课件出示动、植物的图片，为学生展现真实的海底世界，让他们眼见为实，切实感受到海底世界的景色奇异，物产丰富。    3、朗读品析法        语文课应注重以读为主，让学生在读中理解，读中感悟，从而更好地理解课文内容，感受海

4、底世界的景色奇异、物产丰富，感受大自然的神奇。五、学法    1、小组合作探究法    科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣，而且比较容易理解。我觉得在这堂课中，“小组合作，自主探究”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容，同时，体现了以学生为本，教师是一个组织者的新教学理念。    2、朗读法六、教学准备：多媒体课件七、教学过程（一）关注词语、复习导入  导语：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧！1、复习词语但是必须通过老师的考验才能潜入海底去继续旅行，这里有上节课学的词语，看看你们能清楚

5、的读出来。（开火车，别的同学注意听，发现读的不对我们及时纠正）峡谷宁静奇异窃窃私语金属肌肉闪烁波涛澎湃海参免费蕴藏物产丰富2、老师还要考一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？（板书：景色奇异、物产丰富）过渡：真聪明，你们通过了的考验，我们就开启海地之行吧！默读课文第三自然段，看看在声音馆你们能听到声音吗？能听到什么声音？学生：嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾。（课件出示）（二）闻声探索、品读课文1、那老师就不明白了，第二段不是说海底是宁静的，那我们为啥能听到声音呢？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）。2、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢

6、？（必须用上特制的水中听音器）3、你们真聪明。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名说）4、你们真聪明！不过，要把它读好还真不容易，你们在下边也准备准备，呆会儿我们来比赛，看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！自己读一读吧。（生自由练读）过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续去动物馆看看吧！（三）动物活动，各不相同1、请同学们小组合作学习课文第四自然段，思考讨论这段有哪些有趣的动物，他们是怎样活动的？给你们三分钟时间，记录

7、员做好记录，发言员做好准备（点击多媒体，显示动物图片）预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。A、海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）B、它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（变红：只能每小时四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读）预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红：每小时几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼

8、的速度——（比火车还要快）。B、我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，