2014一年级数学下册第六单元教案.doc

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1、第六单元加与减（三）一、教学内容：100以内数的进位加法、退位减法，解决有关的简单实际问题二、教学目标：1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，理解100以内数的进位加法与退位减法的算理。2、探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。3、通过交流算法，体会算法多样化。初步发展估算意识，提高解决问题的能力。4、在解决问题的过程中，感受数的运算与生活的联系，体会计算的乐趣，激发学习数学的兴趣。三、教学重难点：两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法。四、基本训练内容：1、图书馆（两位数加一位数的进位加法）1、摘苹果（两位数加一

2、位数的进位加法）2、练习四3、阅览室（两位数减一位数的退位减法）4、跳绳（两位数减两位数的退位减法）5、练习五二、教学具准备：课件、小棒、计数器课题：图书馆（共1课时，第1课时）教学目的：1.探索并掌握两位数加一位数(进位)加法的计算方法，并能正确进行计算。2.进一步体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性、独立性和创造性。3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。教学重难点：重点：探索并掌握两位数加一位数(进位)加法的计算方法。难点：探索两位数加一位数(进位)加法的计算方法，体会算法的多样化，理解“满十进一”的运算规则教具准备：课件、小棒、计数器、笑

3、脸卡等。教学日期：年月日教学过程：一、互动热身，口算激趣师：上学期我们班上有孩子获得了“口算王”的称号，其他孩子也想成为口算小能手吗？开火车，完成口算（准备不同类型的口算习题）二、引发问题，探究交流1.创设情境，引发问题（1）谈话引入情境师：告诉大家一个好消息，学校图书馆买了许多适合你们的图书，想去看看吗？现在我们一起去图书馆看一看，呈现情境图（课件）。（2）看图提问题，列式师：仔细观察，学校图书馆为我们准备了哪些图书，各有多少本？学生自主回答。师：你能根据这些信息提出哪些加法问题？学生自主提问并列式，能解答的直接口算解答。师：下面，我们一起来解决这个问题“《童话世界

4、》和《丛林世界》一共有多少本？”生列式，师板书算式。2.动手操作，自主探究师：28+4怎样计算呢？孩子们，试着用想到的方法算一算。（1）摆小棒的方法（凑十法）请生1上台演示并说明摆法。师：后面这一捆小棒表示几个十？它是怎么凑成的呢？师：用小棒摆的，还有其它不同的摆法吗？（2）看算式直接口算，先算8+4=12，再算20+12=32。（3）拨计数器师叙述，请生1示范在计数器上拨数。师：先在计数器上拨出28，再拨4个，这4个珠子应该在哪位上拨呢？（师做犯难状，请其他孩子帮助解难）。个位只有2个珠子，先从个位拨2个，还有2个怎么办呢？引导学生发现把个位的10颗珠子换成十位的1

5、颗珠子。10个一换成了1个十，个位满十了要向十位进一（满十进一）。（4）竖式计算引导学生说出写竖式计算时候要注意什么？又是怎么算的？（生说，师写竖式）师:先算个位8+4=12，满十怎么办？（生回答，师板书进位1）谁还会说个位相加满十了怎么办？（指名回答）师强调进上的“1”要写在个位和十位之间，横线之上，小一些与十位上的数字区分开。请孩子观察这个竖式，十位上明明是2，结果怎么成3了?怎么多了1？这个1怎么得来的？师:真不错，通过大家的努力我们有了几种方法计算28+4，淘气也用了这些方法，还给我们展示了愉快的过程，我们一起去看看吧！（投影教材上的几种方法）那么请孩子们仔细

6、看一看这几种方法有没什么一样的地方？引导发现个位相加都满十了，个位满十要向十位进一。师：在每种方法中你都能找到那个新的“10”吗？我们一起试一试。（预设）3.加法算式比较，揭示课题师:今天我们学习的加法算式和以前学习的加法算式有什么不同？（出示24+5与28+4比较）板书副标题:两位数加一位数的进位加法。生齐读标题。三、多层次练习，巩固进位加法1.解决“试一试”中问题让学生独立试做，在此基础上组织交流和汇报。体会加法的含义，以及明白算理。2.圈一圈，算一算。让学生独立完成，然后进行讨论交流。进一步理解满十进一的道理。3.我是小当家解决生活中的实际问题。练一练的第3、5

7、、7题四、课堂小结，回味进位加法1.这节课你们学的开心吗？谁来说说你学到了什么？2.你想提醒大家在计算中注意什么？板书设计：图书馆满十进一　　　　　　　　　　　　　　　作业设计：练一练的第2、4、6题课题：摘苹果（共1课时，第1课时）教学目的：1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。2、能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的估算意识和解决实际问题的能力。3、在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重难点：重点：正确掌握计算方法，并熟练地进行计算。难点