一年级数学下册第六单元教案.doc

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1、塘州乡梅育小学电子备课表备课教师潘晓吹日期2014年4月21年级（班级）一年级科目数学上/下册下册单元（章）第六单元100以内的加法和减法（一）教材内容和说明100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一

2、位数和整十数。教学目标　　1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。　　2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。　　3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。教学准备小棒，计算器课时安排授课节数14课时机动课节数7课时总课时数21课时教案课前记录或修改第一课时整十数加、减整十数教学目标2、引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法。3、培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。4、培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点：使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方

3、法。教具、学具准备小棒、投影片、计算器。教学过程（一）复习铺垫1、口算：（出示口算卡）3＋2＝7＋5=9-4=8-2=5+5=3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。2＋7＝引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9（二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“20＋10”。⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。②让学生自己编

4、几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。⑵知识运用课本62页：做一做(三)练习巩固P63页第二课时（四）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。作业设计课后反思第2课时两位数加一位数、整十数（不进位）教学目标1、使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法

5、的口算方法。2、培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。3、培养学生独立探索、小组合作并交流体会、主动学习的习惯。教学难点理解两位数加一位数、整十数的算理。教具学具准备小棒、投影仪、投影片等。教学过程一、复习铺垫1、48是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。34＝30+（）二、探究新知1、教学例1。25＋2＝(1)25用小棒怎样摆？图示⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。⑷反馈练习：5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝并说一说口算步骤。⑸想一想：2＋

6、34＝⑹反馈练习：65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝2、教学例1。课前记录或修改⑴出示算式：25＋20＝启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？⑵图示：⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45⑸反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十

7、位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。（三）全课小结今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。作业设计课后反思第三课时两位数加一位数（进位）教学目标1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。3、体验数学知识与生活的日常联系。教学重点理解两位数加一位数的算理。教学难点理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。教学过程（一）复习铺垫课前记录或修改1、口算：8＋6＝20＋15＝31+5=学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。2