学前儿童科学教育复习总结.doc

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1、学前儿童科学教育复习总结填空P1科学是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中得到检验和发展。P46学前儿童科学教育的目标按其层次，可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。P48根据学前儿童身心发展的特点，以及当代社会发展的需要，学前儿童科学素养主要应包括三个方面：科学知识经验的获得，科学方法的学习，以及科学情感态度的培养。2．P48依据学前儿童科学素养的内容，学前儿童科学教育目标可以分成科学知识教育目标、科学方法教育目标以及科学情感和态度教育目标。3．P48科学知识方面的教育目标，

2、包括通过教育使学前儿童获取周围世界的广泛的科学经验，或在感性经验的基础上形成初级的科学概念。P50培养幼儿的好奇心和兴趣的目标，就是使幼儿从对事物的外在、表面的兴趣，发展为对科学活动过程的理智兴趣。P58根据学前儿童科学教育的目标，学前儿童科学教育的内容应包括科学知识、科学技能和科学情感态度。P66学期儿童科学教育内容的系统性应体现在托班、小班、中班、大班各年龄班认识容量的增加与深度的提高上。79观察主要有两种方式。一种是借助于感官进行直接观察，另一种是通过仪器进行间接观察。83幼儿阶段主要是学习以下观察方法：顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法。

3、4．84根据实验的不同目的，实验方法可以分为两种：探索性实验和验证性实验。84根据实验过程中实际的操作者来分，可以把实验分为教师演示实验和幼儿操作实验两种。96学前儿童科学教育中的测量包括：长度测量、重量测量、体积测量。99信息交流中语言的方式包括描述和讨论。非语言的方式包括图像记录、手势、动作、表情等。99由于幼儿年龄特点所限，图像记录以及手势、动作、表情成了幼儿主要交流的方式。5．114按教师指导程度的不同，可以将专门的科学教育活动分为预定性科学教育活动、选择性科学教育活动和偶发性科学教育活动三种。6．128幼儿园科学教育活动的设计一般包括：活动

4、目标的设计、活动内容的设计、活动材料与环境的设计和活动过程的设计等方面。7．140集体性科学活动一般都要经历一下三个阶段：引起动机阶段、主要活动阶段、综合阶段（整理阶段）。二、选择P46构成科学教育实践活动的第一要素和前提是（学前儿童科学教育目标P49幼儿的好奇心常常表现为对周围的一些食物或现象（特别是自然界的事物与现象）注意、提出问题、操作摆弄、探索发现等。P66根据学前儿童科学教育内容选编的原则，引导河南省儿童认识常见水果可以选用以下几种水果：苹果、梨、P121幼儿园科学教育活动设计与指导的要求包括：发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性。P80

5、适合幼儿园小班运用的观察法有A个别物体的观察D间或性观察P81间或性观察适合幼儿园哪个年龄班采用B小班C中班D大班以下选项中适合幼儿操作实验的有1．各年龄班均可进行的观察是下面哪一种间或性观察长期系统性观察主要在那个年龄班进行大班2．学前儿童科学教育最根本、最有效的方法是观察法在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有：挑选分类、二元分类、多元分类。P99图像记录的方式包括以下几种A数字B表格C绘画P156选择性科学教育活动中为孩子们准备的材料应该具有探索性A.材料应和科学上一个重要的概念有关B.使用这些材料应该能揭示许多有关的现象C.材料有多种组合的可

6、能P158在预定性科学教育活动中，教师的重要角色在于刺激、引导，而不是示范正确反应、说明知识，也不是纠正错误反应。5．教师让儿童到室外休息、自由活动，结果教师发现有些孩子围在一起捉小虫子，这时教师做法中不正确的是B.干预、制止，甚至是训斥C.不予理睬D.以后不再安排儿童到室外休息与自由活动以下选项中属于行为目标的有A能将杯子按材料进行分类B能说出小兔的外形特征三、判断P1．科学是人们对客观世界的认识，所有的知识都是科学。错误p2．科学是探索世界、获取知识的过程。正确p3．科学是一种看待世界的方法和态度。正确P7学前儿童的科学不同于成人，前者以动作逻辑

7、为基础，后者以形式逻辑为基础。正确幼儿学习科学开始于科学活动。错误P9学前儿童科学教育的实质是对学前儿童进行科学素质的早期培养。正确P11学前儿童阶段的科学教育有很大的价值，可以培养出儿童科学家。错误P41科学概念与日常概念最大的区别就在于前者具有系统性，而后者缺乏系统性。正确P49在科学教育中，科学情感、态度的培养，可以说是整个科学教育目标体系的核心内容。正确P79观察的方法在学前儿童科学教育中是最基本和最重要的方法.正确P80个别物体的观察在各年龄班均可进行。正确P81比较性观察仅在小班后期与中、大班进行，更小的年龄不适合运用。正确P81长期系统

8、性观察一般在中班才开始采用这种观察类型，而且主要在大班进行。正确P81间或性观察在小、中、大三个年龄班均可采