胡佐明DNA分子的结构说课稿.doc

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1、《DNA分子的结构》说课稿江西省南康市唐江中学胡佐明各位评委、老师：大家好!我今天说课的题目是高中生物必修2第三章第二节《DNA分子的结构》这部分内容，接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。一、设计思路本节课本着以新课程标准为基本依据，以教材为基本素材的原则，尝试让学生亲历思考与探究过程，培养他们的科学探究精神和科学探究方法，促进他们科学素养的形成,培养解决实际问题的能力。利用已有的生物学基础知识、科学家对DNA分子结构的探索成果与现代化的多媒体教学手段相结合，通过探究性教学，充分调动学生学习生物的积

2、极性、主动性和创造性，使学生能以多种方式、多种途径主动地参与到学习中来，引导学生发现问题，解决问题，构建DNA分子结构模型，实现对学生的科学思维方法和探究方法的培养，从而提高学生生物科学素质的目标。(课堂应当给学生2/3的活动时间，课堂教学是教师---教材---学生互动)二、教学内容分析1. 整个高中内容中的地位和作用《DNA分子的结构》是高中新课程（人教版）生物必修2的第3章第2节，是第三章的重点内容之一。它是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。在必修一及前

3、几章学习的基础上，本节内容从分子水平上认识DNA的本质。从而再具体学习DNA分子双螺旋结构的主要特点及其构建。同时也是学习《DNA的复制》、《基因的表达》、《基因突变》等生物的遗传和变异理论和《基因工程》的基础。这一部分内容几乎是每年高考都有所涉及，学习好这一节显得很重要。通过科学的有效的学习，不但可以理解本节知识点，还可以为高二学生对后面各章节知识的学习和理解奠定了基础。2.本节内容分析新课标教材的内容与原教材比较，最大的变化是：没有直接讲述DNA分子的结构特点，而是在讲述DNA分子的结构特点之前，采

4、取讲故事的形式，以科学家沃森、克里克的研究历程为主线，逐步呈现DNA双螺旋结构模型的特点。最后通过学生动手尝试构建DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结构特点的理解。通过阅读DNA双螺旋结构模型构建的故事，使学生不仅能自然的了解到DNA双螺旋结构的主要特点，还能感悟科学家锲而不舍的精神，以及善于利用前人的成果和与他人合作的品质，从而在情感、能力等多方面得到启示。本节内容在结构体系上体现了人们对科学观念的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。在教学中，通过发挥教师的引导作用，优化课堂结构，妙用科学

5、史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。三、教学目标分析：1.知识与技能①认识DNA分子的结构——双螺旋结构；②总结DNA双螺旋结构模型的特点。2.过程和方法①体验模型构建在科学研究中的过程；②解决模型构建过程中所遇到的问题并掌握相应的知识点。3.情感态度价值观①激发学生学习生物的兴趣；②体验合作在科学研究中的重要性；③体会科学探索过程的艰辛和乐趣。四、学情分析1.知识基础学生已经掌握核酸的元素组成等相关知识，认识了有丝分裂、减数分裂和受

6、精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成等相关知识，懂得DNA是主要的遗传物质，这为新知识的学习奠定了认知基础。2.能力基础高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，他们的心智还不能有效控制其行为冲动，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，所以教师在学生探究的过程中要进行适当的引导。3.学法合作学习探究学习模型构建五、重、难点分析1.教学重点：DNA分子的结构特点（平面、立体）2.教学难点：DNA分子中碱基

7、对的连接方式一定是A和T配对，G和C配对及数量关系3.重、难点突破方法：本节课图片、设问的方式提出：“DNA为什么能起遗传作用？”DNA在社会中的作用(中国科技管，北京大学)，引出DNA的结构。接着以“核酸的元素组成-----DNA的基本单位-----DNA双螺旋结构的发现历程------DNA的结构特点”为线索安排内容。中间穿插了脱氧核苷酸结构、DNA分子平面结构、立体结构，变抽象为直观。另外，教材增加了“制作DNA双螺旋结构模型”的学生实验，这将有助于学生理解和掌握DNA双螺旋结构的特性和亲子代DN

8、A分子在遗传上保持相对稳定的原因。小资料中还介绍了发现DNA结构所使用的X射线衍射法，以增加学生学习的兴趣。在DNA的化学组成的教学过程中，可引导学生结合已学过的“组成生物体的化合物”，讨论总结DNA的组成单位及组成成分。在DNA双螺旋结构特点的教学中，可应用模型、多媒体动画等直观教学手段，让学生带着问题去观察、阅读、讨论解释DNA双螺旋的3个主要特点。然后让学生展示制作的DNA双螺旋结构模型，以加深学生对DNA双螺旋结构特点的理解。六、教