说课稿 人教版 生物 高中 必修二《dna分子的结构》

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1、·《DNA分子的结构》说课稿开场白：各位评委上（下）午好。我是应聘高中生物老师的03号考生，我今天抽到的课题是《DNA分子的结构》，下面我将从教学背景、活动评价、教学过程、教学体会四个方面展开。接下来开始我的说课。一、说教学背景（一）教材地位和作用《DNA分子的结构》节选自人教版高中生物必修2第三章第二节的内容。它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。它与前面所学的有关《核酸》和《细胞的增殖》的知识相联系，同时也是学习《DNA的复制》、《基因的表达》、《基因突变》等生物的遗传和变异理论和选修中《基因工程》的基础。所以学习好这

2、一节显得很有重要。通过科学的有效的学习，不但可以理解本节知识点还可以进一步加深高二学生对后面各章节知识的学习和理解奠定了基础。（二）说学情现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满中学习者的需要为出发点和落脚点。”新课程标准也强调“化学教育要面向全体学生”，接下来我对学情进行分析。首先，在知识上，学生已经掌握了核酸的元素组成，认识了有丝分裂、减数分裂和受精作用等生物学基础，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成等相关知识，懂得DNA是主要的遗传物质，这为新知识的学习奠定了认知基础。同时，高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善

3、，他们的心智还不能有效控制其行为冲动，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，所以教师在学生探究的过程中要进行适当的引导。（三）三维目标基于以上对教材地位和作用的分析，依照《新课程标准》的教学要求，结合教材和学生的年龄特点，确定本节课的教学目标如下：知识目标：学生沿着科学家的思路探究，了解DNA分子的结构及特点。情感态度与价值观目标：激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲。能力目标：学生通过探究的过程提高探索发现的能力、分析推理能力和总结概括能力。（四）重难点····基于以上对教材地位和作用的分析，为了更好的实现三维目标，本节课的重点是

4、：DNA的双螺旋结构。结合学生的认知特点和生活经验，本节课的难点是：碱基互补配对原则的理解和应用。二、活动评价为了培养学生观察、理解、分析和概括的能力，本节课，我将以形成性评价为主。课堂上，我将请学生观察DNA立体结构模型，请学生小组讨论，将自己看到的内容与同伴交流，先小组内同学互评，然后小组内共同总结，最后有老师进行点评。老师要对学生在讨论过程中表现的积极主动的态度给予肯定的评价，以提高他们的自信心和活动参与的热情，同时营造更好的学习氛围。由于本节内容在结构体系上体现了人们对科学观念的认识过程和方法，同时这节课的内容抽象，不易理解，根据教材的这种特点，我主要借助多媒体

5、展示DNA的双螺旋模型进行教学，这样能使枯燥乏味的知识变得形象生动起来，便于突出重点，突破难点。在教法的选择上面，我主要采用了观察法、分析法、谈话法和讨论法，使课堂气氛能更加活跃。这样，可将抽象的问题具体化，复杂的问题形象化，充分发挥学生的主观能动性，促使学生积极参与思维，体现素质教育的主导思想。在指导学生学习方面，侧重于让学生通过阅读自学、分组讨论等方式培养他们的自学能力和参与意识，实现由学会到会学过程的转变。三、说教学过程根据高中年级学生的认知规律，结合新课标的理念要求，为了能更好的突出重点、突破难点，形成课堂教学中的师生互动、共同发展，为此我主要设计以下教学环节：

6、（一）温习旧知，引入新课先让学生复习有关DNA分子的化学组成，主要通过提问的方式进行，让学生复习原有的知识，引导学生分析DNA的五种基本元素组成，三种基本物质组成，四种基本结构单位以及化学结构等。在复习体温的基础上，再结合课本中的DNA分子的基本结构单位图解使学生明确四种脱氧核苷酸的根本区别在于含氮碱基的不同。接下来提出问题“我们已经知道DNA是主要的遗传物质，DNA分子的化学组成和DNA分子的基本结构单位是脱氧核苷酸。这些脱氧核苷酸又是如何组成DNA分子结构的？”通过问题引发学生思考，通过学习这节课，就能回答这个问题，从而顺利导入新课。（二）任务驱动，探究新知为了回答

7、导入中提出的问题，接下来探究DNA双螺旋结构模型的构建。····先让学生通过阅读材料，再让学生叙述沃森和克里克是如何通过实验得出DNA分子的结构，老师起主导作用，学生起主要作用，这样才能培养学生探索发现的能力、分析推理能力和总结概括能力。实现能力目标。在讲解DNA双螺旋结构时，先让学生观察DNA立体结构模型，使学生对双螺旋结构具有大体上的认识，甚至可鼓励学生尝试着对双螺旋结构的特征进行描述，然后师生共同总结DNA双螺旋结构的特点。通过这样的引导分析使学生对于DNA的结构特点和特性有更进一步的了解。在介绍碱基互补配对原则时，要着重强调，从碱