《庖丁解牛》教案.docx

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1、《庖丁解牛》教案[教学目标]：1、学习文言词汇和语法。2、学习古代散文叙事写人富有形象性的特点。3、学习古代散文如何借事说理。[教学重点、难点]目标3[教学课时]：2课时[预习任务]：1、熟读课文，根据课下注解和《名校学案》通译全文，了解故事内容。划出课文中翻译有困难的地方。2、结合课文具体内容概括分析庖丁的形象特点。3、结合课文具体内容概括分析庖丁成功的原因有哪些。[教学步骤]：一、导入同学们，前不久我们学习了一篇关于鲲鹏的故事《逍遥游》，这个故事来自一部很会用故事来讲道理的道家经典——《庄子》，这部书是道家的集大成者庄子和他的门人及后学者的著作，而今天我们学习这部经典

2、中的另外一个故事“庖丁解牛”。庖丁，庖，是厨工的意思；丁，是一个人的名字。庖丁就是一个名叫丁的厨工。古代称呼人的时候，往往在其人名之前加上他的职业，比如师旷，就是一个名叫旷的乐师。当然，有时候也用地名，比如南阳刘子骥；有时候用官职名，比如刺史臣荣。接下来，就让我们一起来学习一下，看看这个故事将要告诉我们一些什么样的道理吧！二、初读课文1、全班齐读，教师正音。2、概括故事内容。三、研讨。1、研讨课文第一段。提问：本段描写庖丁解牛的场写，着力一场突出什么特点？明确：作者描写解牛，主要是通过描写动作（触、倚、履、踦），描写动作的时候则主要是描写动作的声音：“砉然”的“砉”，“騞

3、然”的“騞”都是拟声词，而描写动作的声音，则主要是突出其富有节奏感，甚至是富有艺术感。为了强调这一点，作者才会用“合于桑林之舞，乃中经首之会”这样的描写，把那样高大上的上古名乐都拿来衬托它。总而言之，在描写庖丁解牛场景的时候，文章主要表现的是：庖丁的解牛技艺已经超越一般技术层面的高超、娴熟，而到达一种至高的境界。1、研讨课文第二段。提问：“嘻”字怎么翻译更准确？为什么文章要加上这个描写？明确：可译为“啊”，接地气一点可译为“哇”，它表现的是人们一种不由自主发出的感叹！非常形象、非常有画面感地描绘出文惠君当时的反映。这样描写的目的，其实是为了侧面来进一步烘托庖丁者解牛技艺之

4、高也！所以就自然而然地发出了“技盖至此乎”的追问？（盖通盍，怎样，怎么样，技艺怎么样才能到达这样的地步啊！）2、研讨课文第三段。接下来庖丁的这段话，说的就是“技盖至此”的原因了，从篇幅上就可看出来，是本文的主要内容，文章要表达的重点都在这呢。之前那些，全都是铺垫，就引着你朝这个问题来。那么，庖丁解牛技艺高超的原因到底是什么呢？你从原文中哪些地方看来？（1）做事要有追求，有远大的理想。“求其上，得其中；求其中，得其下。”依据：“臣之所好者，道也。进乎技矣。”进，是超过的意思，这里强调的是庖丁一开始追求的目标就超过一般人。（2）通过不懈的追求，去掌握（探求）规律，运用规律。依

5、据：“始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。未尝见全牛也”，这里用了一个对比，有对比，必定有所突出，突出什么？所见不同啊？三年前，见的那者是整头的牛，三年后，“未尝见全牛也”那见什么呀？见的是牛全身的结构，也就说掌握了解牛的规律。所以我们现在有个成语叫“目无全牛”，应该是什么意思呢？（形容已经掌握了事物的内在规律）依据：“方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！”“依乎天理”“因其固然”两句意思相同，是为强调。前一句从正面来说，运用规律要做什么，“批大郤，导大窾”，下一句从反而来说，运用

6、规律不要做什么？“技经肯綮之未尝，而况在軱乎？”这里用了一个倒装句，“之”字为倒装的标志。为什么要倒装呢？有强调的意味，“一道题也没做错”，作者强调了什么呢？完全遵循了规律，一点都没违背这个规律。为了强调这一点的重要性，文章又出一个绝招：把刀拿来说事。你们以为这真的是要写刀呀？不是，还是为了写庖丁如何解牛的。“以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣”，跟前文“依乎天理”“因其固然”两句的意思仍然是一致的，仍然是在强调要遵循规律，运用规律！（3）要谨慎小心，尊重规律。依据：“虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微”。（4）谦虚，低调，敛藏自己的锋芒。

7、四、课堂小结。通过这篇文章的学习，我们初步感受了中国古代散文，借事说理，（寓抽形之）理于形的魅力。要把握作品所要表达之理，不仅仅要从整体上把握故事的内容，更要从细节上把握作品讲故事的手法。作品说什么，而不说什么，怎么说，都是作品基于它将所说之理的考虑，而我们在解读的时候，就应该从思考这些问题入手，才能更为准确地把握作品所要阐释的道理。五、作业布置。1、思考：庖丁解牛技艺中超的原因还有什么？2、思考：我们读《庖丁解牛》，有所悟，文中的文惠君听庖丁之言，也有所悟。两者是否一样？3、熟读课文，并同步完成《名校学案》中的练习。找出有疑