《庖丁解牛》教案

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1、《庖丁解牛》教学设计【设计思想】    《庖丁解牛》是《庄子》书中一则著名的寓言故事，短小隽永，写法灵活，充满生活气息，且深蕴哲学理趣。本课将以学生自主学习为主，教师点拨参与对话，由言及文，因文及道，运用品读涵泳、研读探究等方法，让学生理解文本的场面描写、人物的刻画，领悟生动形象的叙述描写背后的理趣和简洁议论之深藏的意蕴，采集文言之美质，陶冶情操，培养情怀，实现由感性到理性的升华。【教学目标】⒈积累本课常见文言字词，掌握重要文言句式和脱胎于本篇的成语；赏析场面描写与人物刻画。⒉通过细读庖丁对文惠君所言之“解牛经”，梳理其“解牛之道”的三重境界，进而理解“养生之道”的含意

2、，从而领会庄子散文说理的艺术魅力。⒊通过补充相关资料拓展探究，认识“庄子之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。【教学重点】疏通课文大意，归纳文言要点，分析场面描写与人物刻画。【教学难点】理解庖丁解牛之道的内涵，由此而探究“庄子之道”的内涵与启示意义。【预习布置】1．通读《庖丁解牛》部分，自行疏通字词句。2．思考：《庖丁解牛》这篇文章告诉人们一个什么道理？【教学时数】1课时【教学过程】一、设计导语，激趣引入㈠导入先秦的诸子百家之中，对后世的影响之大莫过于以孔孟为代表的儒家学派和以老庄为代表的道家学派。庄子主张“无为”，“弃圣绝智”，放弃生活中的一切争斗。在知识分

3、子的心目中，老庄，尤其是庄子的哲学最贴合他们内心深处隐蔽的部分的。它在儒家的规矩严整与佛家的禁欲之间，给中国的知识分子提供了一块可以自由呼吸的空间。它是率性的，是顺应自然的，反对人为的束缚的，它在保全自由“生命”的过程中，竭尽了最大的心力。今天我们就一起走进庄子，走进庄子的哲学，领略庄子哲学的魅力。   ㈡解题“庖丁解牛”是《庄子·养生主》（养生主：指养生的主要关键。）里的一则寓言。题目是后来加的.庖丁：庖：厨师。丁：厨师的名字。解牛：指剖开，分割牛的肢体。“庖丁解牛”是一则怎样的故事，庄子讲这个故事的主要用意是什么？这是我们这节课学习的主要内容。二、诵读积累，理解翻译

4、⒈师生问答，简介庄子及其主要思想。庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时而稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，著名的思想家，世称“老庄”。他曾在家乡做过漆园吏，不久即隐归，一生过着穷困的生活。    庄子的思想属于主观唯心主义体系，他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是:一切顺应自然，“安时而处顺”，“知其不可奈何而安之若命”。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识，从而陷入了虚无主义的泥坑。庄子的思想是没落贵族阶级意识的反映，但是，在他的

5、著作中常对黑暗现实揭露和抨击，也有一些积极意义。    庄子的散文，有相当高的艺术成就，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的影响。   《庄子》现存33篇:《内篇》7篇、《外篇》15篇、《杂篇》11篇，其中《内篇》一般认定是庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。⒉检查诵读，读准并识记字音（指名认读）庖（páo）丁  膝之所踦（yǐ） 砉（huā）然向然奏刀騞（huō）然 技盖（hé）至此乎批大卻（xì）导大窾（kuǎn）技经肯綮（qìng）而况大軱（gū）乎新发于硎（xíng）彼节者有间

6、（jiàn） 怵（chù）然为戒  謋（huò）然已解⒊实词检查，掌握用法（指名释义）足之所履：踩，名词用作动词。奏刀騞然：进。进乎技矣：进：超越。依乎天理：天然的纹理结构。乃中经首之会：中，符合；会，节奏。技盖至此：通“盍”，何。善刀而藏：通“缮”，修治，这里是擦拭的意思。技经肯綮：技，通“枝”，枝脉；经，经脉；肯，骨间的肉；綮，结合处；肯綮，筋骨结合处。族庖月更刀：众。每至于族：(筋骨)交错聚结的地方。如土委地：委：散落。4．成语积累，理解含义（指名释义）庖丁解牛：庖丁：古代指厨师。解：分开，剖开。厨师善于把牛解剖开。比喻技术纯熟神妙，运用轻松自如。游刃有余：游:运

7、转;刃:刀口;余:余地。比喻工作熟练，有实际经验，解决问题毫不费事。踌躇满志：悠然自得，心满意足。现指对自己的现状或取得的成就非常得意。 目无全牛：形容技艺达到极纯熟的境界。亦形容办事精明熟练。全：完整。切中肯綮：正好切中事情的关键。5．语句翻译，掌握句式（指名翻译并说明句式或固定结构）⑴技盖至此乎？译文：技术怎么达到如此高超的地步呢？（注意固定结构：“盖（盍）……乎”：怎么……呢？）⑵臣之所好者道也译文：我所喜欢的是规律。（注意判断句式：“……者……也”：……是……）⑶良庖岁更刀，割也。译文：通常的好厨师每年换一次刀，这是因为他们用刀割