论创新型人才培.docx

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1、中国地质大学（北京）中国特色社会主义理论与实践实践题目：论创新型人才培养学号：姓名：彭彬任课教师：张秀荣老师提交日期：2011年10月30日摘要社会发展的过程中，人才已越来越成为国家竞争中的战略性资源和决定性因素，作为21世纪国家发展的重要资源，创新型人才对一个国家经济的发展、科技实力的提升以及综合国体的提高具有重要的作用。关键词：创新人才；问题与思考一、一、培养创新型人才是社会发展的必然趋势在高等教育改革中，世界各国都不约而同地把培养创新人才作为改革的主要目标之一。1998年11月24日，江泽民同志在新西伯利

2、亚科学城会见科技界人士时指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”1991年，美国《国家教育目标报告》指出：“培养学生对学术领域问题和现实生活问题的批判思考能力不仅是教育的重要目标，这对在当前复杂多变的世界，培养会思考的公民和有能力的劳动者，进而维护民主社会都意义深远”，“应培养大量的具有较高批评性思维能力、能有效交流、会解决问题的大学生”。20世纪末，法国也把改革的重点放在提高国家的创新

3、能力上。1998年5月，法国国民教育、研究和技术部与经济、财政和工业部，在巴黎科学与工业城联合召开了科学与技术创新会议，要求高等学校与科研机构、企业一起为法国的技术创新做出贡献。培养创新人才不仅引起各国政府的关注，而且引起联合国教科文组织的关注。1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会发表了题为《学会生存：教育世界的今天和明天》的研究报告，报告指出：“人们不断要求教育把所有人类意识的一切创造潜能都解放出来”，但“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。教育在这个范围内有它复杂的任务。这些任务有

4、：保持一个人的首创精神和创造力量而不放弃把他放在真实生活中的需要；传递文化而不用现成的模式去压抑他；鼓励他发挥他的天才、能力和个人的表达方式，而不助长他的个人主义；密切注意每一个人的独特性，而不忽视创造也是一种集体活动。”二、创新型人才的特征按照目前学术界的分类，创新型人才是介于创造型人才和一般型人才之间，具有创新精神、创新人格、创新思维、创新的学习素质和社会能力，并能够为社会做出巨大贡献的人才。创造型人才是发明新事物的专门人才，而一般型人才只有一定创意，但基本遵从前人研究成果，中间的人才可以称为创新型人才。创

5、新型人才一般具有以下几种特征：1)独立思考的个性。个性是一定心理倾向性的总和，由个性倾向性、个性心理特征和自我意识组成。创新型人才独立思考的个性，就是具有科学的思维方法，善于发现问题并通过可靠和合理的办法及措施解决，而不是拘泥于现状，遵循别人的研究成果而不思进取。1)坚持不懈的意志。“天才出于勤奋，聪明在于积累”，创新型人才时刻以勤奋努力和坚持不懈的状态工作，集中注意力完成各项工作，从而体会到工作的乐趣，这主要是受研究欲望和价值观念的影响，促使他们主动进行有创新性的研究，在钻研过程中遇见挫折和失败，创新型人才能

6、够不屈不挠，在坚忍不拔的恒心和毅力下获取创造性的成果。坚定的意志决定着创新型人才的工作进程，成为他们进行创新活动的动力和源泉，使他们深入钻研，形成强烈的自我探索精神社会发展的过程中，人才已越来越成为国家竞争中的战略性资源和决定性因素，作为21世纪国家发展的重要资源。2)团结协作的精神。随着经济全球化发展的速度越来越快，世界各国仅凭自己的实力很难实现经济和各方面发展的目标，一些生产问题或理论层面的问题需要依靠不同学科的人才组成的研究共同体，发挥他们集体的力量和智慧来解决，而在一些人类面临的重大课题上也必须要具备共

7、同研究、共同学习，才能实现双赢的目标。3)与时俱进的品质。知识经济时代是信息爆炸的时代，知识老化的速度远远超过以往各个时代，创新型人才能够及时更新自己原有的知识结构，经常与外界环境交流，从外界环境中吸收养分，提升自己的知识水平和解决问题的能力，将自己培养为一个善于学习的人才，并在学习中捕捉新知识、新观点，弥补自己知识的欠缺和不足，这种与时俱进的品质保证了创新型人才具有开放的视角，易于接受新知识，随时发现问题，随时解决问题，并通过这一系列的过程为自己知识的积累奠定基础。4)社会实践的能力。创新型人才具有将知识转化

8、为社会实践的能力。社会实践能力是一种外显性能力，能够保证创新活动的有效实施和顺利进行，通过理论变为实践和应变能力体现出来，只具备书本知识而不能有效地将理论知识转化为实践，不能勇于向权威挑战，就不会产生卓越的创意，只有不断地实践，才能将自己所掌握的知识转化为实际行动，培养良好的科学道德和为真理献身的精神，自我领悟、钻研，培养自己的独创能力。创新型人才在实践过程中锻炼自己的应变感知能力，不