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1、论创新型人才的素质培养第26卷第3期2010年5月(社会科学版)JournalofShandongUniversityofTechnology(SocialSciences)Vo1.26,No.3May.2010论创新型人才的素质培养郑其绪,宋彩风(中国石油大学,山东东营257091)[摘要]培养创新型人才是我国建设创新型国家的战略部署,创新型人才就是综合运用自身的创新素质不断地为社会进步或科技发展做出突破性贡献的人.创新型人才的特征是好奇心,执着心,反叛性和兼容性;创新型人才应具备的素质是品质,知识,思维,能力和健康.对创新型人才素质的培养要营造创新文化,搭建创新平台;建立激励机制
2、,培养健康的心理环境;构建创新教育模式,形成创新教育体系;建立创新机制,形成评价体系;建立法律屏障,形成安全环境.[关键词]创新型人才;特征;素质;机制;评价[中图分类号]G40-012[文献标识码]A[文章编号]1672.0040(2010)03—0088.05一,创新型人才的概念创新一词来源于拉丁语,它的原意包含了三层意思:改变,更新和创造新的东西.美籍奥地利经济学家熊彼特于1992年提出,创新的基本内涵主要为两方面:一是探索未知领域;二是获得创造性成果.而作为概念,至今尚未有与"创造型人才"或"创新型人才"对等的统一结论.我们首先分析创新型人才的外延,创新型人才是与创新活动联系
3、在一起的,创新包括三方面的内容:创新主体,创新客体和创新成果.与此相对应的就是创新型人才必备的三个条件:创新型人才的素质,创新对象的范畴和创新成果的质与量.创新型人才的素质指创新型人才拥有的创新思维,创新能力,创新品质和相应的知识等,通过对这些素质的综合运用,对创新对象发生作用;创新对象的范畴既包括未知领域也包括已知领域,对未知领域的探索就是发明创造,而对已知领域的探索就是改革,更新,改进,替代等,最后产生创新成果.这些成果又可以被作为已知领域的创新对象被进一步创新,不断推陈出新,如此反复,周而复始形成创新的无限循环的链条.总之,创新型人才就是综合运用自身的创新素质不断为社会进步或科
4、技发展做出突破性贡献的人.二,创新型人才的特征(一)好奇心创新是从发现问题和提出问题开始的,而好奇心就是不断发现问题和提出问题的动力和源头.创新型人才对一切未知领域充满了强烈的好奇心,他对所有未知的问题都充满了神秘感,而且具有强烈的知情欲和追求欲.这种好奇心有时使他显得像少儿那样"无知"和"天真".而正是这种好奇心,唤醒和激发了创新型人才潜在的创造力,才使创新型人才对生活,对工作充满了巨大的热情和无限的遐想,对人类社会和整个自然界的探索维持着强烈的心理冲动.这种热情,这种冲动支持着创新型人才在探索的道路上充满弥天大勇和惊人的兴趣,以至于全身心投入,达到忘我无我,乐此不疲的程度.这种超
5、然的状态常常使创新型人才灵魂净化,思想升华,使心智超俗,思路超常.(二)执着心执着心不同于好奇心,好奇不一定执着,这是创新型人才的又一突出特征.创新型人才的每一个成功都离不开顽强的拼搏,这是一种心理意志的集中表现.创新的过程决非平静,在那个冥冥的世界里,无时无刻不是充满了急风暴雨和惊涛骇浪——那是智慧与风险碰撞,那是意志与困难较量!只要你想谋求成功,你就无法回避这个过程.创新型人才的执着在于:当肩负重压一筹莫展,百思不得其解的时候,当思绪无宁,思无定则,思索的结论被否定,不得不再"从头越"的时候,当已经心力交瘁,千山我独行的时候,还依然魂牵梦绕,挥之不去,还仍然保持着"才下眉头,却上
6、心头"的着迷着魔的状态.在常人看来,面对思索无果而又如痴如醉的时候,这似乎是一种辛苦,甚至是一种折磨,而创新型人才为了实现自己设[收稿日期]2010—03—16[第一作者简介]郑其绪(1947一),男,山东单县人,原中国石油大学党委书记,教授,中国人才学研究会副理事长,主要从事人力资源开发研究.88定的目标,他还是一相情愿,不言放弃,仍然坚持心中神圣的信念,引导他走向成功,走向精彩.(三)反叛性创新型人才所做的工作常常带有突破性,他所面对的突破对象往往是那些权威——他的老师,知名的专家,权威的着作等等.而社会传统又常常自觉不自觉地将这些权威强化,固化和泛化.面对这种情况,没有政治上的
7、勇气和人格的力量,没有知识上的怀疑主义和学术上的批判精神,创新将会举步维艰,一筹莫展.即便起步,创新的过程充满了重重风险,充满了不定因素,无时无刻不在考验着人的意志和勇气.这些风险有来自创新过程自身的,有来自领导的,有来自群众的,还有来自创新失败的.对于意志薄弱者,这些风险足以令其望而生畏,举步不前.所以,墨守成规和畏首畏尾永远是创新的绊脚石,真正成功的人,本质上流着叛逆的血.(四)兼容性创新型人才是思维异常活跃的人才,他的思想火花四射,丰富多彩;创新型人
