论创新型法律人才的素质构成及培养路径

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1、论创新型法律人才的素质构成及培养路径洪东冬沈阳师范大学法学院摘要：屮国正处于自身转型发展与全球第三次工业革命历史性交汇的新时代，新的时代呼唤创新，而法律创新则为各项创新提供制度保障。创新型法律人才，作为法律创新的核心耍素，应当具备多元的知识结构、批判性思维以及多样性实践。高等教育培养创新型法律人才应当依据上述要素量身定做培养路径。关键词：创新;法律人才;素质构成;培养方法;作者简介：洪东冬，女，黑龙江伊春人，沈阳师范大学，讲师，法律硕士研宂生。基金：沈阳师范大学第七批教育教学改革一般项B(JG201

2、5-YB062)一法律创新一一创新时代的制度保障创新的时代为法律提出了新的要求，依法治国要求创新必须要在法治的轨道内前行。中共十八大提出“改革要上路，立法先铺路”，“重大改革与法有据”，社会创新需要创新的法律进行激励、保障和规范。社会创新需要法律的激励。创新意味着变革，意味着与以往不同，一个新行业或新的营业模式，甚至新的经济增长方式的创新，都需要建立适应这一创新的新型法律制度，对其进行鼓励、引导和支持。我国于2008年修订了《中华人民共和国科学技术进步法》，2015年进一步修订《促进科技成果转化法》

3、，目的均在于鼓励自主创新，为科技人员创造宽松的学术环境以激励创新［1］。二创新型法律人才的素质构成作为法律创新的根基，创新型法律人才宄竟应具备哪些素质？是一个颇为值得探讨的问题。只有了解了创新型法律人方的素质构成，方能采取有针对性的培养方法，寻找到合适的培养路径。笔者以为，创新型法律人才主要应当包含如下素质：（一）多元的知识结构创新的基础现代教育多学科的划分，一方面为学生深入掌握本学科知识提供了更为有利的条件，但另一方面也人为的在各学科之间建立了壁垒，学生对其他学科，或望而生畏，不敗涉足，或自觉无用

4、，不愿探宄。殊不知，真正的法律问题的解决都不是单靠法律知识就足矣，都要依靠多学科的知识背景。例如近期较热门的M络P2P信贷法律问题，要解决该问题，既要懂得借贷、居间的法律知识，还要了解互联网知识，更要通晓金融知识。笔者的老师曾说过，法科学生的知识结构应当是一个大写的英文字母T，一竖代表法学知识，这一竖延仲的越深，法律根基越扎实;一横代表其他横向学科知识，这一横扩展的越宽，视野越广阔，一横的宽度决定着站的高度和视野的广度m。（二）批判性思维一一创新的工具美国耶鲁大学莱文校长曾说“屮国的大学生缺乏批判性

5、思维”，事实也确实如此，笔者留学美国期间，criticalthinking是经常挂在法律教师嘴边的一个词，但回国后发现“批判性思维”只是学者或教育专家研宄的问题，并未实际贯彻到课堂教学中。教师授课过于关注知识的准确性和权威性，学生照单全收，很少质疑所接受知识的真伪。应试教育培养出的大学生习惯了一个问题只有一个标准答案，不懂得多角度思考问题。创新型法律人才的培养必须重视学生批判性思维的培养，唯有如此，才能将学生从早已习惯的应试轨道上拉回到人类本应具备的多角度、鲜活的思考问题的方式，学生方能具备独立思考

6、的能力。有独立思考，才有创新，才有创新型法律人才的培养［3］。（三）积极实践一一创新的源泉“法律的生命不在于逻辑，而在于经验”，经验即来源于不断的实践。法律较其他学科相比具有更强的实践性。所有法律研宄的问题，归根到底只有一个目的，即是解决实践中的问题。不考虑实践问题的纸上谈兵的法律研宄没有任何意义。创新来源于实践，只有立足于不断变化的实践与事实，总结新规律、形成新观点、新思想，才能形成创新。实践的不断发展变化，为创新提出新的要求，成为创新的不竭动力。创新型法律人才必须关注实践、总结实践、解决实践。实

7、践是法律人创新的源泉。（四）职业伦理一一创新的保障多元的知识结构、良好的职业技能、崇高的职业道德，是创新型法律人才不可或缺的三项素质。三者同样重要，缺一不可。多元的知识结构和良好的职业技能保障的是法律人的“技”，崇高的职业道德保障的是法律人的“德”，没有“徳”，再高超的“技”也是无用，只会徒给社会增加危害。崇高的职业道德要求法律人要有坚定的法律信仰，坚守职业操守。职业伦理为法律人指引方向，保证法律人任何时候都不偏离航向。创新型的法律人才应当具备忠于法律、正义公正。三创新型法律人才的培养(一)构建多元

8、知识结构，夯实创新的基础如上文所述，多元的知识结构应从博大与精深两个方面进行构建。1.博大方面，主要是指构建法律横向学科的知识体系目前各高校都从课程设置方面对构建法科学生多元的知识结构进行了有益的探索，法科学生除了需修读法律专业课外，还需修读经济学、会计学、金融学等理科专业，使学生通过多元知识的学习形成多元思维。但需提示的是，FI前从学生的角度，并未对法律专业课以外的课程引起足够的重视，认为与法律无关，学了无用，只是为了混学分。学生的这种错误认识需授课教师进行积极引导