学校教学质量分析与对策.doc

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1、学校教学质量分析与对策太仓市璜泾镇鹿河小学李燕质量是学校的生命。质量的好坏直接关系到学校的声誉、生存和发展。如何提高学校的教学质量，是摆在我们面前的一个尤为重要和亟待解决的问题。我们必须正视目前的教学质量现状，分析存在的问题，切实研究解决问题的策略，从而达到有效提高教学质量的目的。一、学校师生基本情况我校目前有22个教学班（一、二年级为三轨，三至六年级为四轨），共有学生856名，其中新太仓市人子女为302人，占学生总数的35.3%。在职专任教师共47人，其中35周岁以下教师31人，占教师总数的6

2、6%，45周岁以上教师12人，占教师总数的26%。本科学历17人，占教师总数36%，大专学历19人，占教师总数40%，中师学历10人，占教师总数的21%。市级骨干教师10名（市学科带头人1名，教坛新秀4名，教学能手5名），占教师总数的21%。二、07~08学年第二学期期末质量数据分析语文年级合格率（%）优秀率（%）平均分与均分分差一年级10085.395-1.5～+1.2二年级10079.492.2-1.9～＋1.8三年级95.967.889.6-2.5～＋3.65四年级97.322.283.3

3、-3.6～+2.3五年级98.645.387.5-1.4～+1.5六年级97.7175.79-3.6数学年级合格率（%）优秀率（%）平均分与均分的分差一年级10073.291.4-1～+1.1二年级10034.885.2-1～＋0.6三年级10064.689.3-0.7～+1.5四年级95.340.384.6-4.6～+3.8五年级94.448.383.7-1.2～+2.3六年级84.639.279.52-1.55英语年级合格率（%）优秀率（%）平均分与均分的分差三年级96.579.991-4～

4、+1四年级93.246.783.1-6～+5.5五年级90.2523.877-6～+5六年级79.521.573+1.02说明：一~二年级为学校命题、阅卷。“与均分分差”指班级与校平均的分差。三~五年级为全市统一命题，学校组织阅卷。“与均分分差”指班级与校平均的分差。六年级为全市统一命题、阅卷，“与均分分差”是指年级与市平均分的分差。三、存在问题与对策学校质量与同类学校相比存在一定差距，现状不容乐观。在冷静反思的基础上，我们认为有必要从教师观念、教学管理、师生的教与学情况、学校教育与家庭教育的配

5、合等多方面进行深刻剖析，努力寻找存在问题，并积极探索解决问题的途径与方法，以期较有成效地提高教学质量。通过进行各部门工作分析与反思、教师座谈、学生座谈以及师生、家长问卷等，我们分析了目前影响学校质量的问题并积极地探求解决问题的对策，主要情况如下：(一)要进一步转变观念问题一：对素质教育与教学质量的关系在认识上存在误区。有部分教师错误地认为讲质量就是违背素质教育。在实行等级制以来的很长一段时间，我校的质量评价比较模糊，没有能做到“理直气壮地抓质量”。情况分析：观念决定行为。素质教育不等于不要质量，

6、但没有质量的教育肯定不是成功的素质教育。光有校长重视质量还不行，必须还要有行政管理人员重视，必须还要绝大多数老师的认同，才能同心协力地提高质量。只有全校上下树立正确的素质教育观，正确的质量观，统一思想，才能切实地把提高质量落实到行动中。对策：1.加强学习，具体做到“四个一”：每学期读一本教育专著，每月参加一次政治学习，每周一次进阅览室学习，每周完成一篇学习笔记。通过学习，加强对教育法规、教育理论、新课程理念等的理解，树立正确的教育观念。2.加强校本研究，开设每月一次的专题论坛，对教育中的热点、难

7、点、疑点问题进行充分论证，在交流、切磋中加以正确地引导，对提高质量达到思想上的统一。3.要建立质量评价系统，对有关数据进行量化，侧重于纵向的发展性评价，使质量评价由模糊变为清晰，从而客观地掌握质量信息，做到“清晰明确、理直气壮地抓质量”。(二)要进一步健全管理机制问题二：教导处力量相对分散。学校有副校长一名，同时分管着德育、教学科研等工作，兼任学校教导主任，具体分管着英语及综合类学科，另设副教导一名，具体分管语文教学，数学学科则由总务主任兼管。情况分析：学校应合理配置各部门管理人员，做到部门齐全

8、，人员到位，分工明确，统一协调，这样更有利于提高管理效益。目前，学校行政班子人员共有5人，都身兼数职，分管工作多，难免精力分散，教导处也同样面临这个问题。另外，在教导处人员配置时，存在学科缺位，两名教导都是语文学科，在英语和数学学科的管理与引领方面相对薄弱。对策：1.学校将加快后备干部的培养，根据实际情况逐步调整行政班子，充实学校管理力量。2.所有行政人员进一步增强“质量强校”的意识，齐抓共管，以高度的责任心切实有效地落实好各自的教学分管工作。3.教导处要静下心来，以教学“六认真”工作为抓手，充