小学班级管理中的“情绪”与“理性”.doc

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1、小学班级管理中的“情绪”与“理性”摘要：孩子是我国未来发展的生力军也是主力军，所以我们社会要给予特殊的照顾，特别是在小学阶段的教育，所以就理所当然的涉及到小学的班级管理。本文主要对小学班级管理中的“情绪”与“理性”展开一系列的研究，并且在关于小学班级管理中的“情绪”与“理性”两者之间的转化问题进行了一些简单的论述。最后突出“情绪”与“理性”对班级管理的重要作用和意义。关键词：情绪；理性；小学班级管理小学阶段的教育对孩子的未来成长有着很大的影响，小学生毕竟是个孩子，他们的心智和心理都处在一个发育的阶段

2、。所以小学阶段的班级管理和初中、高中、大学有着很大的差别。不仅仅表现在日常事情的差别，最主要的是管理对象的特殊性。既然提到小学教育，那么老师是其中必不可少的，因为老师主要负责日常教学和班级管理的工作。同时由于小学生和小学老师的特殊性，这就导致小学班级管理中的理性与情绪的双重矛盾会比较凸显，我们要给予足够的重视并采取一些必要的措施。１小学班级管理中的“情绪”3１．１小学生的“情绪”：小学生由于年纪比较小，所以孩子们在天性上有一些共同的特点，比如天生爱玩，爱捣蛋等等。由于国家计划生育的实行，好多家庭的孩

3、子都是独生子女，都是父母手心里的宝贝，父母对他们更是疼爱有加，因此，不可避免的产生了一些娇蛮的性格。因此，老师在上课的时候如果不加以管理，让孩子们在课堂上胡做非为、交头接耳、上课来回走动，打打骂骂或者整天为一些小事打小报告等，长此以往会对他们今后的成长产生不利的影响。实际上小学生的这些行为对我们来说感觉很诧异，感觉小题大做。但是对孩子来说，其实这就是一种本能和天性，是一个普遍现象。这种不带任何修饰、出于孩子们天真烂漫的本性、活脱脱展现出的一系列问题，我们习惯称之为孩子的“情绪”。１．２教师的“情绪”

4、：老师对小学生来说是一个管理的角色。由于天性使然，孩子们在课堂上所表现出来的活泼好动，说话聊天等行为，让一般的老师很头疼，无计可施。有时候有的小孩子会在课堂上公然出手和同学打架，老师看见更是着急，这种情况的话老师会下意识的训斥他们。类似这种情况，我们一般叫做老师的“情绪”。当然对有经验的教师来讲，这种问题看起来并不值得大惊小怪，他们“身经百战”，对孩子们的这种本能行为也已经司空见惯，他们会有自己的一套管理孩子们的方法，并且有很好的效果。这种管理办法的形成是一步一步教师素质积累的结果。这里我们所说的情

5、绪就是一种还原于人的潜意识状态下，除去过多约束下的状态。２小学班级管理中的“理性”２．１教师的理性：老师是一个很伟大而神圣的职业，他们是辛勤灌溉祖国未来花朵的园丁，所以很多人想成为一个人民教师。但是老师不是每个人都能做好的，因为这里存在一个教师理性的问题。老师要有专业的职业素养。老师其实要分两部分来解释：一是老师的职业，再一个是老师本身，但是不管哪个部分都需要理性。老师的理性其实指的是不能由着自己的性子来，不能感情用事，教师的理性具有一定的约束力和限制力，教师要恪守教师规范和规章制度，不能去触摸更不

6、能去突破教师的底线，只能往上提升自身的素养。老师的教师素养越高，老师的职称也会相应的提升。面对小学生在课堂上出现的这些情绪化的行为，老师也会有自己的情绪，会采取一些在教师规范限制下的管理措施，这就是要保持教师的理性。这样班级的管理才会更科学和人性化。２．２小学生的理性：虽然小学生处在一个特殊年龄层，社会需要关爱他们。但是我们也不要忘了一个事实，孩子们既然进入学校就是一个学生的角色，保持孩子的天性是教育的本质，但还要有个学生的样子，这也是教育的本质，所以对小学生的规范约束、教育也是必要的，也就是说学生

7、要遵守相应的规范和约束，这在教育中叫做小学生的理性。比如说上课应该好好听课，不能交头接耳说话，扰乱课堂秩序，更不能公然打架骂人等等。要是这没有这些理性，那么教育就是纸上谈兵，没有任何价值。３小学班级管理的情绪与理性的转化3小学班级的管理需要我们老师的智慧。面对管理中遇到的困难和难题，教师潜意识里要把这些困难当成一个挑战和机遇，因为这会使老师思考如何管理好小学班级。管理是一门很深的学问，当然小学班级的管理也不例外。要是小学老师在小学班级的管理上没有科学合理的办法，那么小学班级的管理就会失去育人的作用。

8、在小学管理中，老师要“恩威并重”，课堂上老师需要严肃也需要关爱学生，要辩证的处理好这个关系，提高班级的管理水平，实现教书育人的目的。３．１以理性化情绪：凡事都讲一个度，这个度就是约束和规范，超过这个度就是不合理的。小学的班级管理也是这样。任由学生由着自己的性子来，这样老师和学生的情绪会掩盖住理性，对学生产生不利影响。当然纯粹的理性和情绪更不可取。对小学的班级管理我们要客观全面的分析，不能放纵学生，也不能捆绑住学生，而应该以学生为主体，倡导所有的学生参与班级的管理，使他