在班级管理中关注学生情绪

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1、在班级管理中关注学生情绪摘要：在现代教育中，我国正处于改革、实践、调整阶段。而教育实践中，我们教育工作者应在不断提髙教育、教学水平的基础上，从学生的实际出发，了解学生的需要，关注学生情绪的变化，寻找行之有效的、科学的班级管理方法，实现人心管理。本文从实践中探讨在初三班主任管理工作中关注学生情绪的重要性及调控学生情绪的策略。关键词：班主任工作情绪人心管理中图分类号：G635文献标识码：C文章编号：1672-1578(2012)09-0176-02教书育人是教师的天职。11年的中学教书生涯中，笔者一直奋战在教书育人第一线，先后做了6年班主任工作，积累了不少的班主任工作经验。多年的教育经验告诉笔者

2、，教育不是一朝一夕的事情。所有教育工作者都应该知道“欲速则不达”这个道理。教育都离不开爱心、耐心、恒心这些永恒的主题。除此之外，管理也离不开好的教育方法，好的教育方法将是班级管理是否取得成功的关键。而关键方法之一就是在人心管理中关注学生的情绪。班主任工作实际上就是人心工程，进行人心管理是我们班主任工作的核心内容。如何做好人心管理，把班主任工作做到一丝不苟，把班级管理好，离不开调节学生的情绪，引导学生健康成长。1认识情绪的重要性，把调节学生情绪融入德育工作当中人心管理这个名词我们教育工作者不应该会陌生，但没有多少教师懂得在人心管理中关注学生情绪，做到真正的人心管理。要做到人心管理，我们要做到重

3、要的一点就是关注学生的情绪。什么是情绪，情绪的重要性？中学生的情绪与身心健康有什么关系呢？情绪就是作为认识主体的人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。一般说来，凡符合、满足人的需要的客观事物，往往使人产生满意、愉快、喜爱等情绪体验；反之，凡不符合、不能满足人的需要的客观事物，则会使人产生不满意、不愉快、憎恨、忧愁等情绪体验。如果学生存在这些的不良情绪，既不利于教师德育工作的进行，也同样影响教学工作，因为情绪和认知是相互制约的。情绪对认知、学习有以下影响：1.1情绪状态支配着学生对客体的记忆效果当学生的情绪良好时，注意力容易集中，对事物的感知清晰，记忆牢固；当学生的情绪消极时，如在烦

4、恼、厌恶、紧张状态下，注意力难以集中，对事物感知不深，记忆不牢。1.2情绪状态制约着学生思维的灵敏性和选择性在学习过程中，学生并不是按照教学内容去思考所有的问题，而是对那些易引其注意、使其感兴趣的问题进行思维,即思维的选择方向是受情绪状态支配的。当学生的情绪良好时，学生思维变得敏捷，思路变得宽广，解决问题效率高；反之，思维变得僵化。1.3情绪状态激发学生的想象中小学生的想象充满了丰富的情感，情感越丰富，想象就越活跃。所以，学生存在不良情绪，不但会影响班级管理工作，更重要的是情绪将影响学生的健康成长。例如：09届的的吴振伟同学，性格内向，家庭环境不是很好，成绩中等，存在很深的自卑感，对学习成绩

5、好的同学不以为然，态度恶劣，在成绩差的同学面前总是表现有优越感，对人不礼貌，说话很不客气，久而久之，没有人愿意跟他交朋友。初三正处于紧张的复习阶段。而这个同学因为性格脾气的原因，与其他同学格格不入，在学习上孤单无助。成绩总是提不上去，为此他感到很苦恼，又不愿意向老师求助，情绪总是低落，消极，而且很爱跟老师顶嘴，发脾气。经过一段时间的了解之后，笔者发现了问题的所在，于是对这个学生进行了一次又一次的接触，谈话，用平和、委婉的语气与他沟通，卸下他的防备心理，并且组织一些集体活动，让他学习与其他同学交流，互动，每天给他一个任务，帮组成绩差的同学背背短文，听写单词等等。慢慢地他从中找到了自信心，跟同学

6、的交流多了，他的不良情绪慢慢消失了。时不时还听到他与同学高声讨论问题，人也变得越来越开朗。的确，初三学生存在不良情绪，对于正在准备迎接中考的学生来说是很不妙的。因此，我们想要培养良好的班级，培养良好的班风、学风，带领初三学生在升中考中考取最优异的成绩，就必须关注学生的情绪的变化，了解学生的心理需要，调动学生在最佳的心理状态应对升中考。否则我们的管理可能是失败的或者是不完善的。2科学引导学生的情绪，提高管理水平笔者不知道大家是否熟悉情绪教育这个名词，但教育工作中很少老师会重视这个名词。大部分的教育工作者都会实施硬性教育：例如学生不听话、不懂事就批评、责骂，违纪了只问原因，但不宽容，批评不悔改就

7、采取惩罚措施，罚抄书、罚扫地，见家长等等。事实上，这些过时的教育手段是不能真正搞好一个班级，教育好学生的。只有科学引导学生的情绪，帮助学生走出误区，德育工作才能做得更好。例如:09届的罗丽文同学，第一次接触笔者就被一双美丽的眼睛吸引住，但是那是一双充满敌视、傲慢、不屑、甚至是仇视的目光震撼笔者的心灵！她就是原来个单纯、可爱，受老师喜欢的小女孩，成绩从不下班级前10名。在初三上学期，遇人不淑，陷入早恋！导致这位