高中语文教学质量有效提升策略.doc

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1、高中语文教学质量有效提升策略一、提高教师解读教材的能力在当前的高中语文教学过程中，教师要不断提升自身对教材的解读能力，努力实现教材和教师之间的信息对称。在语文教学中，教师应成为课堂创造的主角，要善于挖掘教材中蕴含的培养学生情感、能力等方面的隐性信息，使凝结于教材的隐性知识与作用，通过教师的加工而转化为提高学生语文综合素养的捷径，这样才能有利于培养学生的语文综合品质，才能有效地实现师生间的互动交流，才能有效提高高中语文的教学质量。二、设计有效的课前导读方案有效设计课前导学方案，努力实现教师和学生之间的信息对称，让师生双方拥有一个共同的信息平台，这是实现良好的教学效

2、果的基本前提。这就需要教师要设计合理的导学方案，让学生动手实践或充分利用图书馆、网络等资源查阅相关资料，从而为课堂交流做好充分准备。总之，在进行教学之前，教师要充分了解学生的学习基础，并兼顾学生学习的差异，做到有的放矢、因材施教。三、加强学生之间的互动交流在高中语文教学活动中，教师要加强学生之间的信息交流，努力实现学生和学生之间的信息对称。教学活动不仅仅是师生之间的交流，更是生生之间信息互动、思维碰撞过程。教师要有意识地引导，创造条件，促使学生在课堂上组成学习小组，共同合作解决学习中遇到的问题。针对学生在学习中遇到的问题，教师要放手让学生在小组内进行讨论，寻找解

3、决策略，从而使学生在互相的的交流过程中提升自身的语文学习能力。四、做好课堂练习课堂教学行为是在课堂教学目标指引下的行为，因此，课堂反馈行为不是漫无目的的反馈，而是针对教学目标完成状况的反馈。要完成这样的反馈，有针对性的练习是不可缺少的。语文课堂练习的设计既是一门科学，也是一门艺术。教师必须精心设计好每堂的反馈练习3高中语文教学质量有效提升策略一、提高教师解读教材的能力在当前的高中语文教学过程中，教师要不断提升自身对教材的解读能力，努力实现教材和教师之间的信息对称。在语文教学中，教师应成为课堂创造的主角，要善于挖掘教材中蕴含的培养学生情感、能力等方面的隐性信息，使

4、凝结于教材的隐性知识与作用，通过教师的加工而转化为提高学生语文综合素养的捷径，这样才能有利于培养学生的语文综合品质，才能有效地实现师生间的互动交流，才能有效提高高中语文的教学质量。二、设计有效的课前导读方案有效设计课前导学方案，努力实现教师和学生之间的信息对称，让师生双方拥有一个共同的信息平台，这是实现良好的教学效果的基本前提。这就需要教师要设计合理的导学方案，让学生动手实践或充分利用图书馆、网络等资源查阅相关资料，从而为课堂交流做好充分准备。总之，在进行教学之前，教师要充分了解学生的学习基础，并兼顾学生学习的差异，做到有的放矢、因材施教。三、加强学生之间的互动

5、交流在高中语文教学活动中，教师要加强学生之间的信息交流，努力实现学生和学生之间的信息对称。教学活动不仅仅是师生之间的交流，更是生生之间信息互动、思维碰撞过程。教师要有意识地引导，创造条件，促使学生在课堂上组成学习小组，共同合作解决学习中遇到的问题。针对学生在学习中遇到的问题，教师要放手让学生在小组内进行讨论，寻找解决策略，从而使学生在互相的的交流过程中提升自身的语文学习能力。四、做好课堂练习课堂教学行为是在课堂教学目标指引下的行为，因此，课堂反馈行为不是漫无目的的反馈，而是针对教学目标完成状况的反馈。要完成这样的反馈，有针对性的练习是不可缺少的。语文课堂练习的设

6、计既是一门科学，也是一门艺术。教师必须精心设计好每堂的反馈练习3，使语文课堂练习既做到适度、省时、高效，又让学生能够掌握知识，培养能力。有针对性的课堂练习，能及时反馈学生的学习情况，能让教师和学生都对此做出调整，进而提高语文的教学效率。例如，在学习《长亭送别》选段时，我针对当堂课的教学目标设计了这样两道题目：1.赏析“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”；2.用自己的语言描绘出“青山隔送行，疏林不作美，淡烟暮霭相遮蔽”这幅场景。我设计第一道题目的目的是想让学生通过对曲词的赏析，更好地理解文中人物送别时的心境，品味寓情于景，情景交融的表现手法。而第二道题目的扩写，既考查了

7、学生对文章主人公情感的把握，又锻炼了他们语言表达的能力。这两道题可以有效地检查学生的学习效果。五、采取多元化的评价机制多元评价激励机制的设置不仅要注重教师教和学生学的结果，更要关注教师和学生的价值观、思想水平、学习能力、创新意识等，要强调评价的过程性，并努力实现教学评价的多元化。要想构建多元化评价体系，教师就要采取定性与定量、鉴定与发展相结合的评价办法。这可以促使教师和学生全面、充分了解对方信息，能推进教育健康和谐地向前发展，有利于实现以人为本、终身发展的教育理想。六、注重语文知识的背诵背诵就是记忆，不背诵就无法积累语言材料。头脑里没有一定的语言信息，想提高语文

8、水平就是一句空话。语文教