高中数学课堂学科核心素养的落实.doc

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1、高中数学课堂学科核心素养的落实摘要：教育信息化是科技发展的必然产物，是信息技术在教育领域运用的具体体现。因此，高中数学教师应该在教育信息化的视域下开展数学教学工作，从而使学生数学学科核心素养的培养能够真正得到落实。本文首先对于教育信息化的具体含义进行了简要的阐述，并对教育信息化对数学学科核心素养培养的促进作用进行了详细的分析，然后具体探讨了教育信息化视角下高中数学学科核心素养培养的对策。关键词：教育信息化；高中数学；学科核心素养数学对于高中学生的总成绩有很大的影响。只有从学科核心素养角度出发来开展数学教学工作，才能有效提高学生的数学成绩，才能进一步培养学生的学习能力。一、教育信息化

2、与高中数学学科核心素养的培养5高中数学课堂学科核心素养的落实摘要：教育信息化是科技发展的必然产物，是信息技术在教育领域运用的具体体现。因此，高中数学教师应该在教育信息化的视域下开展数学教学工作，从而使学生数学学科核心素养的培养能够真正得到落实。本文首先对于教育信息化的具体含义进行了简要的阐述，并对教育信息化对数学学科核心素养培养的促进作用进行了详细的分析，然后具体探讨了教育信息化视角下高中数学学科核心素养培养的对策。关键词：教育信息化；高中数学；学科核心素养数学对于高中学生的总成绩有很大的影响。只有从学科核心素养角度出发来开展数学教学工作，才能有效提高学生的数学成绩，才能进一步培养

3、学生的学习能力。一、教育信息化与高中数学学科核心素养的培养5教育信息化是科技发展的必然产物，是信息技术在教育领域运用的具体体现。作为高中教学中的主科之一，数学教学的发展也应该朝着信息化的发展不断迈进，从而不断提升教学的效果及有效性。（一）教育信息化的含义概述。关于教育信息化的含义可以从两个方面来理解：一方面，教育信息化的目标是提高学生的信息素养，从而使学生能够成长为适应信息化社会发展的人才；另一方面，教育信息化要求在科研和教学当中加强对信息技术手段的应用，从而使教育信息资源得到更加有效的开发和利用。教育信息化是教育改革的要求，通过在教育过程中运用多媒体、计算机、网络通信等现代信息技

4、术推动教育改革的发展。此外，教育信息化不仅仅是信息技术在教育中的应用，更重要的是要通过信息化实现传统模式的变革，从而使教育观念、思想、方法、内容向着更好的方向发展，构造出共享、开放、交互的模式。在教育信息化当中，教学信息化无疑占据着核心的地位。（二）数学学科核心素养培养中教育信息化的作用分析。数学学科核心素养不仅仅包括基本数学知识的传授，也包括学生数学文化和思维的培养，其最终目的在于培养学生对于数学学科的兴趣，使其形成真正的数学学习能力，能够自主地进行数学的学习。相较于传统的数学课堂教学，在教育信息化背景下的数学教学更加有助于学生数学学科核心素养的落实。首先，在教育信息化的背景下更

5、容易培养学生的数学学习兴趣。在传统的数学教学中，学生对于数学学习的兴趣不高是让许多高中数学教师头疼的问题。缺少兴趣基础，以应试为目的的数学学习并不利于形成良好的数学核心素养，一旦没有了应试的要求与压力，学生很快就会放弃数学的学习。而在教育信息化背景下，教师可以通过更多的手段与途径来激发学生的数学学习兴趣。例如，教师可以从学生的娱乐生活入手，将娱乐与高中数学学习结合起来，让学生在娱乐中学习数学，通过学习数学来愉悦身心。教师还可以给学生推荐数学题材的纪录片，如《寻找隐藏的维度》《数学漫步》《一根绳子有多长》《数学大谜思》，通过这些兼具科学性与艺术性的作品使学生感受数学的美，体会数学的魅

6、力，提高其学习数学的兴趣。教师还可以利用游戏来培养学生的数学学习兴趣，如通过《微积分历险记》这类以数学知识为题材的游戏，让学生在玩游戏的过程中掌握微积分知识。所以说，相较于传统高中数学教学的枯燥，教育信息化背景下的数学教学可以变得更加丰富多彩，在严谨性当中注入更多的趣味性，从而更好地培养学生的数学学习兴趣。其次，在教育信息化的背景下有助于学生数学创新思维能力的形成。我们知道在高中数学中，解题的方法并不是唯一的，思考的角度可以有多个。因此，对于高中数学科学核心素养的培养而言，数学创新思维能力是必不可少的。在传统的数学课堂教学中，很容易陷入一言堂的误区，学生的数学创新思维能力会受到不同

7、程度的抑制。而在教育信息化的背景下，数学课堂教学必将更加开放，学生可以通过网络来接收不同的数学知识，而不是仅仅局限在教师教授的与教材给出的知识。所以学生可以从更多的角度来认识与思考，从而找到适合自己的解题方法，打破固有的认识，培养创新思维能力。最后，在教育信息化的背景下有助于学生数学自主学习能力的形成。培养自主学习能力是教育的重要目标，让学生能够自主进行数学学习对于高中数学学科核心素养的培养至关重要。教育信息化使得学生的高中数学学习对于教师的依赖程度大大降低，及时脱离