高中数学教学培养学生创新能力研究.doc

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1、高中数学教学培养学生创新能力研究【摘要】构建以培养学生创新能力为主的高中数学课堂教学，是实现基础教育改革的重要内容。教师要从多个角度出发，培养学生的创新能力，逐渐发展学生的数学思维。培养学生创新能力是课程改革的需要，页数数学学科本身的需要。鉴于此，本文笔者将结合自身的教学经验，对新课程改革下提升学生创新能力进行分析与研究。【关键词】高中；数学教学；创新能力高中是人生发展的重要阶段，需要受到人们的广泛重视。高中数学是学生的必修课程之一，在高考中占据着重要的位置。《普通高中数学课程标准》对高中数学进行了定义，认为学生既要掌握数学知识，也要学会数学思想方法，加强学生知识技能学习

2、的同时，加强学生知识技能学习的同时，要提升学生的创新能力，促进学生综合素质的全面进展。一、提出问题，发展学生创新能力发展学生创新意识，需要引导学生分析问题、发现问题、解决问题，高中数学教学要围绕问题而开展，教师给学生提出问题，让学生去解决，发展学生思考问题的能力。教师要给学生营造问题氛围，随时随地发现问题，解决问题，对学生的惯性思维造成冲击，激发他们大脑的活跃性，吸引学生的注意力。例如，在学习《圆与圆的位置关系》这节课的时候，在总体、系统的学习完点到直线的距离、圆的标准方程，圆的一般方程之后，教师要将这些内容总结联系起来，解决完常规问题以后，教师再灵活性的解决其他相关问题

3、，让学生在此求解。同时，在问题教学中，还要引导学生发现问题，仔细观察，找出正确的解决办法，不断提升学生发现问题，解决问题的能力。二、一题多解，发展发散思维3发展学生的创新意识，可以发展学生的发散性思维，通过一个题目多种解决方式的形式，促进学生发散性思维的发展，在解决问题的时候从不同的角度分析问题、思考问题、解决问题、看待问题，运用多样化的解决方式。发散性思维是创造性思维的关键。在解决完一个问题以后，要让学生自己解决其他思考办法，让学生自行思考，打破固有的解体方式，学习相关知识点。三、联系学生生活实际在高中数学教学中发展学生的创新能力，要进行理论联系实际。数学本身抽象、复杂

4、，难度较大，需要学生具有较强的综合运用能力与逻辑思维能力。高中数学是具有较强的综合性与复杂性，很多题目考察的都不是单一的知识点，而是多个知识点的综合，对综合能力考验比较大，为了避免学生产生厌倦心理与畏难心理，需要发展学生的创新意识，更要将数学知识生活化，将数学问题转变为现实生活中的问题，逐渐提升学生解决问题的实际能力。活跃学生思维，让学生灵活运用自己学习到的知识，运用到不同的生活情境中，以生活实际的角度，看待数学问题，减轻学生内心的枯燥与焦虑，将学生的思维空间拓展出来，让学生具有发现问题、解决问题的性质，感受生活中数学的趣味性。四、拓展深化新课程要求注重学生能力的培养，在

5、知识学习的基础上，发展学生的综合素养，在进行评价的时候，不仅仅关注学生的学习结果，更要注重学生学习过程，让学生学会探究、学会合作、学会倾听、学会理解、学会感受，探究知识的来源，逐渐发展学生的思维与认知，让学生的创新能力得到进一步提升，养成学生终身学习的意识，让学生可持续的U恶习，教师要将教学活动进行拓展，将发展学生的学习能力放在首要位置上。高中数学的知识点复杂繁多，单纯学习知识对学生综合能力发展并没有太多的益处，教师要深化知识，进行教学模式的变革，在学生深刻理解知识的基础上，对学生进行反反复复的训练，让他们对具有难度的忽略还是有更深刻的理解。大多数的数学题目都有一定的规律

6、，学生必须掌握这些规律，具有解题的技能，让学生承担更小的学习负担，数学知识要不断积累，只有不断学习，总结经验，才会获得成功。五、积极探索3数学知识的学习要求学生不断去探索，激发学生内心的学习欲望，原意在数学学习上花费自己的时间与精力，在学习以后会获得一定的经验。发展学生的创新能力，就要要发展学生的探索能力，引导学生积极探索，遇到难题的时候不放弃，通过自己查找资料和与他人交流讨论的方式活动正确的答案，学生的探索能力、交流能力得到显著提高，。教师在教学的过程中要发挥自身组织者、引导者、促进者、参与者的作用，教师方式要灵活多样，提升学生学习的积极性与主动性，让学生更加深刻地理解

7、知识、运用知识，让学生自己去观察、思考、研究、表述、动手，让学生自己推导出数学公式，促进学生自主学习能力的提升。六、发展学生的个性化，促进思维多元化教学中应该加强学生抽象思维与形象思维的发展，并且将两种思维进行融合。高中数学教学应该让学生具备多元化的思维。当前高中教育过于强调统一性，学生在解决问题的时候，都是一模一样的模板。教师在教学中应该尊重学生的特点，进行个性化的培养，培养出来具有现代化特点的人才。在创新教育的发展中，我们可以从传统的知识传授型向现代的互动引导性转变，教师在教学中一味的照本学科，空谈理论，会影响教育教学效果