高中历史教学中历史思维能力培养.doc

《高中历史教学中历史思维能力培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、高中历史教学中历史思维能力培养摘要：历史思维能力对于促进学生更好地学习高中历史，具有重要作用。高中历史教师在教学过程中不应该仅仅只是传授历史知识，更应该注重培养学生的历史思维能力。在分析高中历史教学现状的基础上，探讨历史思维能力培养在高中历史教学中的重要性，并对在高中历史教学中有效培养学生历史思维能力的策略进行探究。关键词：高中历史；历史思维能力；教学现状；重要性；培养策略所谓“读史使人明智”，学习历史的重要性毋庸多言，但是传统的历史教学已经不能满足学生的求知愿望和对学生综合素质教育的要求。在当前素质教育背景下，高中历史

2、教师在教学过程中不应该仅仅只是传授历史知识，更应该注重培养学生的历史思维能力。本文在分析高中历史教学现状的基础上，探讨历史思维能力培养在高中历史教学中的重要性，并对在高中历史教学中有效培养学生历史思维能力的策略进行探究。一、高中历史教学现状分析本文在探讨高中历史教学中学生历史思维能力的培养之前，首先对高中历史教学现状进行分析，以期针对现实情况寻找解决问题、突破瓶颈的方法。现结合实际，从三个角度对高中历史教学现状进行分析和阐述。1.教师的教育理念没有及时转变众所周知，随着新课程改革的深入发展，素质教育成为当今中小学教育的新

3、思想。素质教育能够培养更多德智体美全面发展的优秀人才，得到了社会的普遍认可。然而，正所谓“习惯成自然”，一些历史教师已经习惯了自己在台上讲、学生在台下听的填鸭式教学模式，习惯了“应试教育”理念。在这种情况下，教师没有及时转变教育理念的弊端就会不断暴露出来。在传统的教育理念下，历史教学的目标只是帮助学生们在考试中取得高分，并不重视培养学生的历史思维能力。因此，历史教师必须及时转变教育理念，这也是历史教学必须直面并寻求解决的一个难题。2.教学模式陈旧，教学方法单一6高中历史教学中历史思维能力培养摘要：历史思维能力对于促进学生

4、更好地学习高中历史，具有重要作用。高中历史教师在教学过程中不应该仅仅只是传授历史知识，更应该注重培养学生的历史思维能力。在分析高中历史教学现状的基础上，探讨历史思维能力培养在高中历史教学中的重要性，并对在高中历史教学中有效培养学生历史思维能力的策略进行探究。关键词：高中历史；历史思维能力；教学现状；重要性；培养策略所谓“读史使人明智”，学习历史的重要性毋庸多言，但是传统的历史教学已经不能满足学生的求知愿望和对学生综合素质教育的要求。在当前素质教育背景下，高中历史教师在教学过程中不应该仅仅只是传授历史知识，更应该注重培养学

5、生的历史思维能力。本文在分析高中历史教学现状的基础上，探讨历史思维能力培养在高中历史教学中的重要性，并对在高中历史教学中有效培养学生历史思维能力的策略进行探究。一、高中历史教学现状分析本文在探讨高中历史教学中学生历史思维能力的培养之前，首先对高中历史教学现状进行分析，以期针对现实情况寻找解决问题、突破瓶颈的方法。现结合实际，从三个角度对高中历史教学现状进行分析和阐述。1.教师的教育理念没有及时转变众所周知，随着新课程改革的深入发展，素质教育成为当今中小学教育的新思想。素质教育能够培养更多德智体美全面发展的优秀人才，得到了

6、社会的普遍认可。然而，正所谓“习惯成自然”，一些历史教师已经习惯了自己在台上讲、学生在台下听的填鸭式教学模式，习惯了“应试教育”理念。在这种情况下，教师没有及时转变教育理念的弊端就会不断暴露出来。在传统的教育理念下，历史教学的目标只是帮助学生们在考试中取得高分，并不重视培养学生的历史思维能力。因此，历史教师必须及时转变教育理念，这也是历史教学必须直面并寻求解决的一个难题。2.教学模式陈旧，教学方法单一6当前高中历史教学中比较突出的问题是教师的教学模式陈旧，教学方法单一。虽然随着时代的进步，教师的多媒体设备有了较大的更新，

7、但教学模式依然没有发生太多的改变，一些历史教师在教学中仍然采用自己讲、学生听讲和做笔记的模式。长期采用这样的教学模式，容易使学生感到课堂枯燥无聊，无法提起学习兴趣，使得教学比较低效。除此之外，教师还容易出现教学方法单一的情况，主要表现在教师容易过于依赖PPT，上历史课时就只是拿出一个课件，照着PPT念。这种照本宣科的教学方法，无法激发学生的学习兴趣，无法对学生进行有效引导，更无法提高历史课堂教学效果。3.课堂上缺乏讨论，学习氛围不浓厚高中历史教学中存在的另一个问题就是课堂上缺乏讨论，教师习惯了自己是课堂教学主角的教学模式

8、，学生也习惯了这样的教学方式，学习氛围不浓厚。这种师说生听型教学方式虽然能够节约课堂教学时间，尽快完成教学任务，但是由于没有课堂讨论环节，学生就无法透彻掌握教学内容，而且教师也无法了解学生对所学内容的掌握情况，也就无从培养学生能听会说的综合能力，更不利于培养学生的历史思维能力。二、历史思维能力培养在高中历史教学中的重