2015上科学备课二单元.doc

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1、第二单元生生不息单元简析（请根据本单元教材、新课标提炼要培养学生的学科素养有哪些，你将怎样培养学生的学科素养，并关注学生学习方法的渗透）：繁殖是生命的共同特征中一个重要的组成部分。本单元将带领学生了解几类生物的不同繁殖方式，在探究活动中使学生切实感受到生命繁殖方式的多样性和相似性，进一步感悟生命过程的复杂多样。培养学生对生命的珍爱，同时引导学生关注与繁殖有关的生物技术问题。本单元重点研究不同生物的繁殖方式。按“分—总”的结构来架设教材，在内容的选择上，不仅考虑了季节的关系，也考虑了学生的认知水平及兴趣。设计了“花开花落为哪般”、“无心插柳柳成荫”、“翩翩雌与

2、雄”、“科技发展话克隆”4课书。课题1花开花落为哪般（一）教学目标：科学探究1、会借助工具观察花。2、会使用解剖的方法细致而有序地观察花的构造。3、能用文字或画图的方式表述观察的结果。情感态度与价值观1、在观察花蕾的活动中使学生获得亲近自然的情感体验。2、激发学生观察花的变化的兴趣。3、培养学生珍爱生命的情感。科学知识1、知道花的各部分名称，如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。2、了解完全花的结构特点。3、了解花在生长过程中发生的变化。4、知道植物的花是植物的繁殖器官之一。教学重点、难点：重点：观察发现。难点：能够保持观察兴趣。教学准备：1、开花植物的花蕾（

3、或实物、图片）；身边常见开花植物的花朵。2、放大镜、镊子、白纸。3、有关植物传粉、受精的课件或挂图。教学课时：一课时教学过程：副备者意见：一、教学导入：身边的开花植物开始长出花蕾来了，这是植物生长的又一证据。那么植物的花蕾是什么样的？有什么共同的特点呢？让我们一起去观察吧。二、活动1观察花蕾1、观察花蕾的外形特征调动学生已有的观察经验，看一看、摸一摸并且指导学生使用放大镜来观察花蕾。教师要提示学生可以利用照片、图画、文字等形式记录自己的观察结果。在交流观察结果的时候，学生认识到：不同植物的花蕾颜色、大小、形状存在较大的差异，但是他们都有花柄、萼片两部分。思想

4、教育：在观察花蕾的活动中教师要对学生进行珍爱生命、爱护环境的教育，教育学生不要随意采摘花蕾。为了落实观察活动的时效性，要求每个同学只观察一到两种植物的花蕾。避免盲目的求多，造成观察不具体。因此教师要控制观察时间。2、观察花蕾的变化过程。花蕾是怎样开放成花朵的呢?这是学生不曾留意的过程。教师可以结合第一单元中观察“花蕾的变化过程”开展教学活动，这样既给学生减轻了负担，又避免因重复观察而使学生丧失了观察兴趣。三、小结本课：板书设计：教学反思：副备者：课题1花开花落为哪般（二）教学目标：科学探究1、会借助工具观察花。2、会使用解剖的方法细致而有序地观察花的构造。3

5、、能用文字或画图的方式表述观察的结果。情感态度与价值观1、在观察花蕾的活动中使学生获得亲近自然的情感体验。2、激发学生观察花的变化的兴趣。3、培养学生珍爱生命的情感。科学知识1、知道花的各部分名称，如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。2、了解完全花的结构特点。3、了解花在生长过程中发生的变化。4、知道植物的花是植物的繁殖器官之一。教学重点、难点：重点：观察发现。难点：能够保持观察兴趣。教学准备：1、开花植物的花蕾（或实物、图片）；身边常见开花植物的花朵。2、放大镜、镊子、白纸。3、有关植物传粉、受精的课件或挂图。教学课时：一课时教学过程：一、教学导入：由上一

6、堂课内容的回顾中导入。二、活动：观察花的构造本环节教材安排了用解剖的方法观察花。1、教师指导。副备者意见：指导学生学会正确的解剖方法：即用镊子尖夹住每一部分的根部，用力拔下，避免学生破坏花的每一部分的完整性。教师要指导学生了解解剖下来的每一部分的名称。教师还要利用指南车的提示与教材第14页的观察记录表指导学生明确对于花的各个部分的观察内容与观察方法。2、教师利用桃花模型演示解剖示范。3、独立观察。在学生的观察过程中，教师要巡视，指导解剖方法，还要提示学生边观察边记录。教材第14页的记录表格最后还设有一行作为开放，在观察过程中学生发现了哪些特殊的部分，教师要鼓

7、励学生将其记在这一行中。教师可以利用萝卜花、白菜花指导解剖方法、观察方法。为了归纳花的结构特征，教师最好再给每组准备一朵不同的花。4、教师让学生上台演示他所解剖的花，并要求学生说出每个结构的名称。三、小结本课：板书设计：教学反思：副备者：课题1花开花落为哪般（三）教学目标：科学探究1、会借助工具观察花。2、会使用解剖的方法细致而有序地观察花的构造。3、能用文字或画图的方式表述观察的结果。情感态度与价值观1、在观察花蕾的活动中使学生获得亲近自然的情感体验。2、激发学生观察花的变化的兴趣。3、培养学生珍爱生命的情感。科学知识1、知道花的各部分名称，如：萼片、花柄

8、、花瓣、雌蕊、雄蕊等。2、了解完全花的结构特点。3、