核心概念—几何直观—勾股定理应用教学设计.doc

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1、体现核心概念之“几何直观”教学设计《勾股定理的应用》教学设计内容:八年级下(人教版)§17.1勾股定理的应用之一教学目标：1、知识与方法目标：通过对一些典型题目的思考、练习，能正确、熟练的进行勾股定理有关计算，深入对勾股定理的理解。2、过程与方法目标：通过对一些题目的探讨，以达到掌握知识的目的。3、情感与态度目标：感受数学在生活中的应用，感受数学定理的美。重点：勾股定理的应用难点：勾股定理的灵活应用。方法：讲练结合教学过程：一：课前复习师：勾股定理的内容是什么?生：勾股定理　直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方.师：这个定理为什么是两直角

2、边的平方和呢?生：斜边是最长边，肯定是两个直角边的平方和等于斜边的平方，否则不正确的。师：是这样的。在RtΔABC中，∠C=90°，有：AC2+BC2=AB2，勾股定理揭示了直角三角形三边之间的关系。今天我们来看看这个定理的应用。二：新课过程师：上面的探究，先请大家思考如何做?(留几分钟的时间给学生思考)师：看到这个题让我们想起古代一个笑话，说有一个人拿一根杆子进城，横着拿，不能进，竖着拿，也不能进，干脆将其折断，才解决了问题，相信同学们不会这样做。(我略带夸张的比划、语气，学生笑声一片，有知道这个故事的，抢在我的前面说，学生欣欣然，我观察课

3、堂气氛比较轻松，这也正是我所希望氛围，在这样的情况下，学生更容易掌握知识)师：这里木板横着不能进，竖着不能进，只能试试将木板斜着顺进去。师：应该比较什么?张伟：这是一块薄木板，比较AC的长度，是否大于2.2就可以了。师：张伟说的是正确的。请大家算出来，可以使用计算器。解：在RtΔABC中，由题意有：AC==≈2.236∵AC大于木板的宽∴薄木板能从门框通过。学生进行练习1：1、在Rt△ABC中，AB=c，BC=a，AC=b，∠B=90゜.①已知a=5，b=12，求c;②已知a=20，c=29，求b(请大家画出图来，注意不要简单机械的套a2+b

4、2=c2，要根据本质来看问题)2、如果一个直角三角形的两条边长分别是3厘米和4厘米，那么这个三角形的周长是多少厘米?（学生先做，挑优秀学生再提问）师：对第二问有什么想法?生：分情况进行讨论。师：具体说说分几种情况讨论?生：①3cm和4cm分别是直角边;②4cm是斜边，3cm是直角边。师：呵呵，你们漏了一种情况，还有3cm是斜边，4cm是直角边的这种情况。众生(顿感机会难得，能有一次战胜老师的机会哪能放过)：啊!斜边应该大于直角边的。这种情况是不可能的。师：你们是对的，请把这题计算出来。(学生情绪高涨，为自己的胜利而高兴)(这样处理对有的学生来

5、说，印象深刻，让每一个地方都明白无误)解：①当6cm和8cm分别为两直角边时;斜边==10∴周长为：6+8+10=24cm②当6cm为一直角边，8cm是斜边时，另一直角边=2周长为：6+8+2=14+2师：如图，看上面的探究2。师：请大家思考，该如何去做?陈晓玲：运用勾股定理，已知AB、BO，算出AO的长度，又∵A点下滑了0.4米，再算出OC的长度，再利用勾股定理算出OD的长度即可，最后算出BD的长度就能知道了。师：这个思路是非常正确的。请大家写出过程。有生言：是0.4米。师：猜是0.4米，就是想当然了，算出来看看，是不是与你的猜测一样。(周

6、飞洋在黑板上来做)解：由题意有：∠O=90°，在RtΔABO中∴AO==2.4(米)又∵下滑了0.4米∴OC=2.0米在RtΔODC中∴OD==1.5(米)∴外移BD=0.8米答：梯足将外移0.8米。师：这与有的同学猜测的答案一样吗?生：不一样。师：做题应该是老老实实，不应该想当然的。例3再来看一道古代名题：原题：“今有池，方一丈，葭生其中央，出水一尺。引葭赴岸，适与岸齐，问水深、葭长各几何?”师：谁来翻译?生：现在有一个正方形的池子，一株芦苇长在水中央，露出水面的部分为一尺，拉芦苇到岸边，刚好与搭在岸上……师：我觉得“适与岸齐”翻译得不达意

7、，应该理解为芦苇与水面与岸的交接线的中点上。生：老师，我也认为是刚好到岸边，“齐”就是这个意思的。师：这是字表面的意思，古人的精炼给我们今天的理解带来了困难，如果照同学们的翻译，这题就无解了，这理的理解应该是芦苇与水面同岸的交接线的中点上，而且还要求不左偏右倒。(与学生进行争论，能够让师生双方对这个问题都有更深刻的印象，我是欢迎学生们发表自己的见解)师：正方形的池子，如何理解?生：指长、宽、高都相等。师：呵呵!照你们的看法，应该说成是正方体，而不应该是正方形了?再想想，池子的下方是什么形?生：照这样说来，下面是其它形状也可以啊!师：我也这样认

8、为，再来具体的说说正方形池子指什么?生：仅指池口是正方形。师：是这样的。(用粉笔盒口演示给学生看)有生：一丈10尺是指什么?师：我也正想问这个问题呢，谁能来解答?生