人教版数学八上第十四章“一次函数”简介.doc

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1、第十四章　“一次函数”简介课程教材研究所　田载今　　一、教科书内容和课程学习目标 　　（一）教科书内容 　　本章的主要内容包括：变量与函数的概念，函数的三种表示法，正比例函数和一次函数的概念、图象、性质和应用举例，用函数观点再认识一元一次方程、一元一次不等式和二元一次方程组，以及以建立一次函数模型来选择最优方案为主要内容的课题学习。 　　全章共包括三节： 　　14．1 变量与函数 　　14．2 一次函数 　　14．3 用函数观点看方程（组）与不等式 　　14．4 课题学习 选择方案 　　其中，14．1节是全章的基础部分，14

2、．2节是全章的重点内容，14．3节是引申的内容，起加强知识前后联系的作用，14．4节是探究性学习的内容，以课题学习的形式呈现，突出建立数学模型的实际意义和思想方法。 　　函数的概念是数学中极为重要的基本概念，它的抽象性较强，接受并理解它有一定难度，这也是本章的难点。 　　变化与对应的思想体现在函数概念之中，用运动变化的眼光，以函数为工具，从数量关系和图象两方面动态地分析问题，是本章学习的特点． 　　（二）本章知识结构框图  　　（三）课程学习目标 　　本章内容的设计与编写以下列目标为出发点： 　　1．以探索实际问题中的数量关

3、系和变化规律为背景，经历“找出常量和变量，建立并表示函数模型，讨论函数模型，解决实际问题”的过程，体会函数是刻画现实世界中变化规律的重要数学模型； 　　2．结合实例，了解常量、变量和函数的概念，体会“变化与对应”的思想，了解函数的三种表示方法（列表法、解析式法和图象法），能利用图象数形结合地分析简单的函数关系； 　　3．理解正比例函数和一次函数的概念，会画它们的图象，能结合图象讨论这些函数的基本性质，能利用这些函数分析和解决简单实际问题； 　　4．通过讨论一次函数与方程（组）及不等式的关系，从运动变化的角度，用函数的观点加深

4、对已经学习过的方程（组）及不等式等内容的认识，构建和发展相互联系的知识体系； 　　5．在课题学习中，以选择方案为问题情境，进行探究性学习，进一步体会建立数学模型的方法与作用，提高综合运用函数知识分析和解决实际问题的能力。 　　（四）课时安排 　　本章教学时间约需17课时，具体分配如下（仅供参考）： 　　14．1变量与函数                                            5课时 　　14．2一次函数                                              

5、5课时 　　14．3用函数观点看方程（组）与不等式                        3课时 　　14．4课题学习 选择方案                                    2课时 　　数学活动 　　小结                                                       2课时 　　二、本章的编写特点 　　（一）反映函数概念的实际背景，渗透“变化与对应”的思想 　　在建立和运用函数这种数学模型的过程之中，“变化与对应”的思想是重要的基础，所谓变化与对

6、应的思想包括两个基本意思： 　　1．世界是变化的，客观事物中存在大量的变量； 　　2．在同一个变化过程中，变量之间不是孤立的，而是相互联系的，一个变量的变化会引起其他变量的相应变化，这些变化之间存在对应关系。 　　函数是数量化地表达变化与对应思想的数学工具，变化规律表现在变量（自变量与函数）之间的对应关系上，函数通过数或形定量地描述这种对应关系。变化与对应思想正是本章内容中蕴涵的基本思想。 　　人的认识过程是波浪式前进、螺旋式上升的。学习数学中的一个重要的基本概念，需要分阶段地完成，逐步深化认识程度。本套教科书将对代数函数的

7、学习分三章安排，即八年级上学期学习第十四章“一次函数”，八年级下学期学习第十七章“反比例函数”，九年级下学期学习第二十六章“二次函数”。在学习这些内容之前，分别安排了学习一次方程（组）、分式方程和一元二次方程，即按代数运算类型划分阶段，将函数作为方程的后续内容。 　　本章是学习函数的第一阶段，其教学目标如前所述，重点在于初步认识函数概念，并具体讨论最简单的初等函数──一次函数。本章教科书力求能在具体的数学内容中渗透体现变化与对应的思想，使学生能潜移默化地感触体会函数内容中最基本的东西，在对数学思想方法的学习方面有所收获。 　

8、　本章在学生对一元一次方程、二元一次方程组和一元一次不等式等以一次（线性）运算为基础的数学模型的已有认识上，从变化和对应的角度，对一次运算进行更深入的讨论。 　　教科书在进入专门对一次函数的讨论之前，安排学生先了解函数的一般概念。第14．1节首先从5个具有实际背景的问题入手，引导学生通过填