第六单元千米和吨第五课时.docx

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1、单位：课题教学目标教学重点教学难点课前准备（教具、活动准备等）《了解千米》教学案年级：三年级设计者：时间：2010.4了解千米课新授案第5型序课时知识技能通过实践活动，进一步感知、了解千米的含义，建立1千米的长度观念。数学思考在实践活动中体会数学与生活的密切联系。解决问题学会查找资料，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。情感态度学会与人合作合作交流，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。通过多种形式让学生感知1千米的长度。建立1千米的长度观念。1、让学生沿100米的跑到走一走，边走边数走的步数，并记录所用的时间。2、布置学生到图书室或上

2、网查找课本第55页的相关资料。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、1、谈话：同学们，前段时谈话引入间我们已经认识了千米，谁来谈自己对千米的说说对于千米你已经有了哪了解。些了解？2、揭题：今天这节课就和同学们再来进一步地了解千米。（板书课题:了解千米）二、实践活动播放课前拍摄的一个学生①、学生边看边在原三年级的学1、看地走，同时数步数。沿着100米跑道走的录像。（屏生虽然已有了幕上显示秒表记录时间）②、交流看到了什一定的生活经根据学生的回答板书:走100米要160步。么？验，但对于长度单位千米还是2、说提问：谁来说一说，100米你走了多少

3、步？用了几分学生交流。钟？3、想谈话:通过刚才的交流，我们知道了走100米大约需要多少步，用了多长时间，如果指名回答。让你在100米的跑道上走一个来回，知道走了多少米吗？走几个来回就是1千米呢？4、算数的提问：照这样的步子，你学生计算后交流算步数能帮小红算算她走1千米大约要多少步吗？法。5、估1千①我们学校的北墙到南校米的距离区的南墙之间的距离是250米，几个来回是1千米？②出示东方明珠塔的图片，并告诉学生它的高度是468米，大约几个东方明珠塔的高度是1千米？③现在楼房的层高大约是3米，照这样计算，我们教学楼的高度大约是多少米？多学生交流并反馈

4、。少层楼房的高度约是1千米？④出示世界上最高的迪拜塔，告诉学生塔高828米。（并说明一般建筑都是以米作单位）⑤你觉得从我们的校门口出发，到哪里是1千米？（学生交流后出示以学校为中心的平面图）6、算走的谈话:刚才同学们通过算、比较模糊的、抽象的。从学生的生活实际出发，课前先让孩子走一走，课上通过视频调动学生的已有经历，这样激发了学生学习的积极性，并且体现了书本知识与生活实际相结合、认识与实践相结合的教学思想.通过估、算等不同形式让学生了解1千米的实际长度,丰富学生对千米的感知,让学生更充分、更深刻地理解了1千米有多长。时间估等不同的方式感受了1

5、千米的实际长度，我们再来帮小红学生计算并交流算算算，按照那样的速度，她走法。1千米要用了多少分钟？7、猜一猜出示：你知道我走1千米需要多久吗？飞机5分钟摩托车1分30秒火车18秒自行车7秒汽车36秒通过猜一猜的活动，让学生了解不同的交学生练习后汇报并通工具行1千说自己怎样想的。米需要多长时间。三、应用深化四、全课总结五、拓展延伸讲述：看来你们分析问题的能力真强，不知你们搜集资料的能力如何？课前布置你们查阅课本第55页的几个相关资料，查到了吗？提问：今天我们了解了千米，你有什么收获？谈话：今天同学们的收获真不少，你能应用今天了解到的与千米有关

6、的知识去体验一下你家到学校的距离吗？你打①、在小组内说一说，你是通过什么途径知道这些数据的。②、集体合作交流汇报，学生填写数据。③、交流在查阅资料的过程中，还知道了哪些与千米有关的资料？④看老师课前搜集的有关千米的资料(我国之最，世界之最)。学生交流。学生交流自己的方放手让学生自己上网或到图书馆查找资料，调动了孩子学习的积极性、主动性，同时也培养了学生自己获取知识的能力。算用什么办法测出你家到学法。校的距离？附板书设计：了解千米小红走100米160步1分30秒200米3分（一个来回）1000米1600步15分《了解千米》课堂教学实录课题：苏

7、教版小学数学三年级下册第六单元《了解千米》执教时间：2010年4月27日执教班级：教学过程：一、谈话引入谈话：同学们，前段时间我们已经认识了千米，谁来说说对于千米你已经有了哪些了解？生1：我知道在计量公路、铁路河流的长度时，要用千米作单位。生2：千米又叫公里，用符号KM表示。生3：1千米=1000米。⋯⋯：看来同学了解的知真不少，今天就和同学再来一步地了解千米。（板：了解千米）二、践活1、看播放前老拍的一个学生沿着100米跑道走一走的像。（同在屏幕上出示秒表）：你看到了什么？生：是前我沿100米跑道走的面面。：下面我看在原地走，心中默默地数步数

8、。学生活。2、：来一，100米你走了多少步？用了几分？生：走100米我走了160步，走了1分30秒。（根据回答板走100米要160步）3、想：通才的交