第六单元千米和吨第一课时.docx

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1、单位：课题教学目标教学重点教学难点课前准备（教具、活动准备等）《认识千米》教学案年级：三设计者：时间：2010.4.25认识千米课型新授案序第1课时知识技能1．借助具体的生活情境，帮助学生感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念。2．知道1千米=1000米，并能进行千米和米的简单换算。数学思考如何理解千米和米的关系，体验千米的应用。解决问题能够解决一些有关千米的实际问题。情感态度在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。初步建立1千米的观念，能进行千米与米的简单换算。初步建立某些1千米的观念。多媒体课件，带领学生在1

2、00米的跑道上走5个来回，组织学生测量1米要走几步。教学过程教学步骤教师活动学生活动一、引入千1、组织学生回顾已1、说出已经学习过的米。经学习过的长度单长度单位有米、分米、位。厘米和毫米。2、带领学生一起用2、用手势比划出1毫手势比划出1毫米、米、1厘米、1分米和1厘米、1分米和11米。米。3、测量下面的物体3、认真思考，积极回用什么长度单位比答。较合适。①铅笔长约14（）。②1枚硬币厚约（1）。③学校教学楼高约12（）。④课桌高约8（）。⑤我们学校到海安设计意图既复习旧知，又为探索新知作铺垫，让学生感受到新旧知识间的系统性。的路程大约是()。4、今天，

3、我们就一起来认识千米这个新的长度单位。（板书课题：认识千米）4、树立起学习新知的信心。二、认识、感知、应用千米。1、千米在日常生活1、认真观察。从生活情境中，让学中可以经常见到。生感受到认识千米（出示书上的四幅的必要性。图）2、引导学生理解四2、知道图1表示铁路幅图中千米的含义。到这里长180千米，图2表示限速每小时60km,图3表示距南京还有98千米，图4表示地图中1厘米表示实际距离16千米。3、现在，同学们知3、知道计量路程或测道在什么情况下用量铁路、公路、河流这“千米”作单位吗？些比较长的长度时，通常用“千米”作单位。4、告诉学生千米又4、认真听

4、讲，认识千叫公里，可以用符号米这个长度单位。km表示。（板书：千米、公里、km）5、练习（课件出示）。5、练习。①“想想做做”第4①选择合适的长度单题。位填空。②“想想做做”第5②了解四大河流的长题。度，并比较出它们的长短。6、引导学生认识千6、知道千米也可以用米还可以用来表示来表示一般交通工具速度。（出示连线题）每小时行驶的路程。让学生认识千米和7、（1）昨天，老师7、（1）在回忆中思考，米的进率。带领大家走了100米知道1000米要走10的路程。（出示100个100米。米的跑道）1000米要走多少个100米？（2）10个100米就（2）认真听讲，知道是

5、1000米，我们可1千米＝1000米。以写成1千米＝1000米。（板书：1千米＝1000米）（3）组织学生讨论：（3）按要求思考、讨①等号两边的数和论，并能努力回答：单位相同吗？怎样①等号两边的数和单读才能让人听出它位不相同，读时在数和们不相同？单位之间要有停顿。②要表示一个距离②要表示一个距离的的长短能不能只看长短不能只看数，还要数？还要看什么？看单位。③千米和米之间的③千米和米之间的进进率是多少？率是1000。④米可以用符号m表④可以写成示，千米可以用符号1km=1000m。km表示，那么上面的等式可以怎样表示？8、练习。8、练习。①口答：①利用千米和

6、米之间8千米=（）米的进率思考并回答。10千米=()米4千米=（）米5000米=()千米3000米=（）千米②“想想做做”第1②认真思考并找出图题。中1千米的距离。9、（1）学校的跑道9、（1）认真思考并算一圈是250米,跑几出跑道一圈是250米,圈是1千米？跑4圈是1千米。（2）如果是200米（2）认真思考并算出一圈的跑道，几圈是如果是200米一圈的1千米？400米的跑道，5圈是1千呢？米,400米的跑道，2圈半是1千米。（3）练习。（3）练习。①“想想做做”第2①认真思考并独立完题。成计算。②“想想做做”第6②认真讨论，能估计出让学生具体感知1千米有

7、多长，建立1千米的长度观念。题。南京到济南的铁路大约长700千米，南京到北京的铁路大约长1200千米。三、总结延1、今天学习了一个1、在老师的提示下回伸。新的长度单位，它的忆并说出自己本节课名字叫什么？在这的学习收获。节课中，你学到了什么？2、昨天我们测量了12、知道1000米大约要米大约走2步，1000走2000步。并能在家米大约走多少步？长的陪同下，步测从学今天放学时，请大家校大门口到哪儿大约在家长的陪同下，步是1千米。测从学校大门口到哪儿大约是1千米。附板书设计：认识千米千米公里km1千米＝1000米《认识千米》课堂教学实录课题：苏教版小学数学三年

8、级下册第六单元《认识千米》执教时间：2010年4月27日执教班级：