园地七基础部分导案.docx

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1、孕育绿色生命万盛小学语文奠基幸福人生学科导学案课题年级教学过语文园地七三年级程主备人课型李玲基础部分（一课时）审核人学案导案教学目标1.认识反义词，体会词语的感情色彩。2.积累八个字的成语。1、同学们我们来对反3.通过连线认识“谎、笛”等字。义词的游戏。（和学生对4.阅读《刻舟求剑》，明白其中的道理。反义词）教学重难点积累反义词和八字的成语。2、出示书中的几对反教学准备义词。让学生自由读。一、引（激发兴趣引入新课）3、同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发二、学（自主学习合作探究）现上下两个词意思是相一．我的发现反的。）1.读了这些词语后，我发现每组词语意思是—

2、——，是———（反4、延伸拓展。请学生再义词还是近义词）。说一些意思相反的词。2.区分贬义词和褒义词：“我的发现”中上面一行是———，下5、巡视学生的完成情面一行是———。况。全班订正答案。3.我能写出下列词语的反义词优美—（）茂密—（）集合—（）朦胧—（）6、教师出示写有“读读善良—（）诚实—（）伟大—（）温暖—（）背背”课件，明确题目二．日积月累要求，看谁能⑴读读背背很快地背下这些句子。1.我记住了这八个字的成语，我来背給大家听。大家评一评，看7、学生自由地小声读我背的怎么样？读、背背这些句子。同2.补充下列成语座可以互相读读背背，①千里之行，————。也可以“对口令”

3、似的②人无完人，————。读读背背，如，一个人③————，更进一步。背“千里之行”，另一④————，眼见为虚。个背“始于足下”。⑸————，————8、全班交流学习成果，⑥————，————学习可以自由选择汇报⑵连连认认形式，可以独自背，可1.我能借助拼音读生字，并把它和相应的字连起来。以与人合作背。2.我会填9、集体读、背。①“笛”是——结构，部首是——，共——笔，第八笔是———。10、教师板书学生已经②“谎”是——结构，部首是——，共——笔，第八笔是——认识的字：竹、说、海、—。木、书、怒、女、③“棍”字用部首查字法，先查部首——，再查—画，组词（）。子。请学生读一读，

4、组④“港”字用部首查字法，先查部首——，再查—画，组词（）。组词。⑤“捆”字用音序查字法，先查音序—，再查音节—，组词（）。11、教师板书拼音，请⑥“愤”字用音序查字法，先查音序—，再查音节—，组词（）。学生读读词。3.我能给下面的生字组两个词12、教师板书生字，让谎（）（）棍（）（）愤（）（）妇（）（）学生边看边猜一猜这些笛（）（）港（）（）怒（）（）捆（）（）字可以和生字中的哪个二．阅读成语故事字连成词呢？1．我发现了“不慌不忙”这个词的特点，我还能写出几个:—13、学生自由地小声读——，———，———,———，———.读这些词语，再找一找2.这个成语故事告诉我们什么道

5、理,在()里填上序号.合适的字，连一连线。⑴我们做事情要跟着情势的变化而改变方法.同座可以互相帮助。⑵我们看人看事不能用老眼光看，要随着情况的变化而变化。14、全班交流。请学生⑶我们不要做一个思想方法保守僵化的人，而要做一个思想开放上黑板连一连线，再请灵活的人。学生做小老师带大家三、点（体验发现点拨引领）读读词语。15、教师出示生字，用四、展（学习运用展示提升）多种形式请学生认读。五、思（学习反思总结提升）1、请同学们自由读成语故事完成小练习。2、全班订正答案。