应用多媒体辅助教学的利与弊.docx

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1、应用多媒体辅助教学的利与弊随着新课改进一步地深入，科学技术的迅速发展，网络技术的普及，以计算机和网络为核心的现代科学技术也逐步进入教育领域，使我们的教学由“一支粉笔、一块黑板、一本书”的枯燥课堂教学走向了生动的多媒体教学，由于它具有交互性强、可控制性好、大容量性传输、快速灵活性高等优点，因此，在目前的教学中被广泛应用，然而事物总存在两个方面，有其利必有其弊．下面就结合自身的感受，谈谈多媒体辅助教学过程中的利与弊．一、多媒体辅助教学的优势1．运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发兴趣．在课程的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习

2、兴趣和强烈的求知欲，对一堂课的成败与否起着至关重要的作用．直白地提问、复习、引入新课，平淡无奇．不如运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习．2．图形直观、动态，便于学生理解利用计算机进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的知识以简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成．计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好

3、的思维习惯会起到很好的效果．3．巧妙的运用多媒体有利于帮助学生获取技能和经验灵活机动的人机互动教学模式首先根据学生的身心特点和相关的现代教育观念和教育思想，根据我们实验的需要，寻找合适的多媒体软件，包括借用市面上已有的软件和学校自制的软件。其次，恰当的运用多媒体软件，构建人机互动教学模式。人机互动教学模式的关键在于学生的每一过程都是和计算机互动的。这里的计算机操作不是可有可无的，而是激发学生的主动性和积极性，使学生手脑并用，思维始终处于高度兴奋状态;认知主体作用得以体现，从而使所学知识印象深刻，理解能力提高，是实现建构学习环境所需1的重要因素和必备条件。这种模式只要教师引导得法，

4、问题提得恰当，学生的主动性才能得到很好的发挥，从而达到较理想的教学效果。只有这样，教师在多媒体教学备课中，才不会将大量时间用于媒体制作，才会集中精力进行教学设计，充分发挥多媒体教学的教学效果，提高教学质量。4．教学过程中恰当运用多媒体技术，有助于减轻教师的教学工作量教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，况且你也不可能备有所有所需的图书，即使书都备全教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间．互联网为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，大大节省了教师备课的时间．二、多媒体辅助教学的弊端及误区1．仅追求它的“外在美”，忽视它

5、的“内在美”．忽视对教学的干扰．一些课件背景五颜六色，学生无法看清字幕；课前就是一段躁人的音乐，似乎是活跃课堂气氛，实际上是扰乱了学生思维．课件必须实在，落到实处，不能只讲究华丽的外表．2．重视课堂的“教”，忽视与学生的互动和情感交流．学生上课就会象看电影一样，只看屏幕，不看老师．使双边的活动更少．有的课件把教案搬上屏幕，以“电子板书”代替“黑板板书”，上课教师只需点击鼠标，对其它教学手段置之不理，使课堂由“人灌”变成“机灌”这些只是简单应用了计算机的演示功能，教师成了播放员，学生成了观众．3．过分追求快节奏多媒体辅助教学固然可以节省教师作图、板书时间，加快课堂节奏，增加课堂密度

6、，但有时欲速则不达．当学生正在思考这一页的问题时，屏幕已经显示到下一页的内容．或者当学生正在解题过程中，屏幕上巳经显示出标准答案——解题思路、步骤、结果，学生可能会放弃自己的思考，不利于学生的独立思考．学生学习是有一个认识、思考、探索的过程的，有时多媒体的速则不能达．三、多媒体辅助教学的几点思考1.多媒体网络教学具有一定的局限性。它并不能替代传统的课堂教学。电脑毕竟是一个需要人操作的物体，教师在课堂中所投入的情感是无法用电2脑体现出来的。现代化的技术必须要有现代化的思想与之相适应。教师在设计课件的时候必须要有“以学生为中心”的思想。把多媒体教学与传统教学相结合，充分发挥它们的长处

7、，用科学性、思想性、适度的原则合理地灵活地使用多媒体，使它起在教学中起到画龙点睛，恰到好处的作用。所以，网络教学不可能替代传统教学模式，只能说它是传统教学的有益补充。2.多媒体辅助教学作为一种现代化教学手段，并不是排斥传统教学手段，应是二者有机结合，优势互补，获得最大的教学效果．并不是所有的教学内容都适合采用计算机辅助教学，有时通过教师的语言、板演、手势及通过观察学生的表情、提问等反馈手段，教师灵活掌握教学策略，因势利导反而会获得更好的效果．多媒体辅助教学能给课堂带来生机和活力，