怎样研修更有收获.docx

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1、怎样研修更有收获？——浅谈第二阶段的学习方法我们的研修已经进入第二阶段。我开始思考这样一个话题：怎样研修更有收获？首先我们要搞清楚“学习”和“研修”两个概念。“学习”是把“学”和“习”复合而组成的词。最先把这两个字联在一起讲的是孔子。孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”意思是学了之后及时、经常地进行温习，不是一件很愉快的事情吗？按照孔子和其他中国古代教育家的看法，“学”就是闻、见，是获得知识、技能，主要是指接受感性知识与书本知识，有时还包括思的含义在内。“习”是巩固知识、技能，一般有三种含义：温习、实习、练习，有时还包括行的含义在内。所以学习就是获得知识，

2、形成技能，培养聪明才智的过程。实质上就是学、思、习、行的总称。“研修”，简单地说就是研究和进修的意思。是指以某专业主要课程为教学内容，对具有一定专业知识的在职人员进行较系统的基础理论、专业知识与能力培训的一种教育形式。所以，研修的要求显然比一般性的学习要高得多。我们这次研修还有一个关键词叫“高端”。参与本次研修的不是一般的专业人员（教师），而是“骨干教师”。从这个层面上讲，我们的学习、研修就更应该富有成果。那么，我们应该怎样学习研修才会更有收获呢？我认为：一、认真听课做好笔记第二阶段的学习既有文字材料，又有视频资源。学习时，一定要先看文字材料，弄清楚要求

3、和重点；然后再看视频资源，认真聆听。同时，借助“评论框”做好记录。成人的记忆力可能有所降低，加上学校事务繁杂，怎么能在短时间内记得牢、消化得了？有了记录，就便于我们今后查阅温习，巩固提高。如，我对“专题二：为什么要审议和开发教学内容？”的记录是：王教授好！1.语文课程内容与运教材内容：教科书是课程内容的载体；做笔记的方式（内容——体会）；难点是课程内容的开发。2.语文教材内容与语文教学内容：我们的教材只有两部分——课文，思考练习；教师备课现状、特点；3.教材内容审议与教学内容开发：阅读教材、活动教材；在互动中建构知识；语文教科书的特殊性；好的教科书的三个

4、标准目标内容化，内容目标化，内容教学化。4.《黄山奇松》教学解读：向特定对象介绍（宾客、游人）；抓住事物特点；生动与形象是两码事；比喻中的明喻和暗喻；文本解读抓住4点；解题。5.王崧舟《长相思》教学内容开发：内容开发、资源整合、教学方法思考；环节——借助注释读懂词意（老师组织学生做三件事：字、读出感觉、讨论身在何方？心在哪里？）、展开想象读出词情（课件-朗读-看到了什么、想象写话或说话、碎）、互文印证读透词心（变化角色自提问、反提问）。二、自我反思寻找差距听专家的课一定要反思自己的教学行为。理论也罢，案例也罢，都要与自己的教学行为进行对照，从中寻找差距，

5、思考如何改进。甚至还可以与专家对比思考：哪些观点值得赞赏，有没有不同意见？这样，你才有真正的收获和真实的体会。如，我听王荣生教授讲课后的收获和感受是：1.作为专家型教师应该研究课标、开发教材、思考教法。遗憾的是我们大都还停留在“对付教材阶段”。2.教师备课关注哪些点应该根据目标和教学内容而定。3.教师最重要的工作是教学内容的开发，不要仅仅局限于教参。4.“教师要专业对待语文教科书”，这里的“专业”对我们的要求太高了——我真的很不“专业”！评论：王荣生教授有极高的专业素养，对语文课程研究很有建树。听了他的课，真是受益匪浅，感慨万千！三、撰写日志学会研究撰

6、写日志的过程其实就是“静思”的过程。静思是沉着冷静地以最理智的方法看待问题。它是人们发挥自身潜能的一种方法，也是成就大智慧的必经途径。静思不是真正地“停止”，而是暂时放下手中的事情，让思潮降低，达到明晰的状态，然后去回顾思索。静思的目的是为了改进、固化、提升。为了印证、完善你的思考，你还得去查阅一些资料，然后把这些东西写成文字，这就是研究。我们把“日志”发出去，一方面可以为其他学友提供思考的路径。学友给你一个赞许，或者给你一些批评，这会让你的收获升值。何乐而不为呢？另一方面，当你的研究变成文字，对你的专业提升会很有帮助。你一定会有成功的喜悦。亲，你认为这

7、样的研修会不会更有收获？