小文的故事(梅).docx

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1、小文的故事禅城区大富小学李小梅在今年的教，我以不会收到以往学生的祝福，没有担任主科教学而任教其他科目的我来，却比往年更多了一份喜悦。不是因收到了很多的礼物，而是教那天的清晨，我收到的最“重”的礼物——一支粉色的康乃馨，一漂着淡淡幽香的卡。翻开卡，看到他画的漂亮画，扭扭斜斜的字：“李老，祝你教日快！小文。”短短的一句，引起了我往事的回，我的心久久不能平静。小文是我任教一年的一名学生，他平与同学之不和睦，了一点小事常与学生生矛盾，恨在心，常找机会搞作。致同学都不愿意和他做朋友。由于考成不太理想，每次考卷、每天作本从不家目。不管在家是在学校常，家的一句也不听，反而着干。母

2、重他的教育，因没有而力不从心。原因分析1、家庭情况：父是本地人。常在外搓麻将，在家的很少，但儿子的学要求是比高的，考必要达到秀，考不好就是一个“打”字。是个外地人，文化程度不高，上“三班倒”，与儿子接触也不多，也和父的要求一只看分数，每次考不在90分以上就是一个“打”字、一个“”字。之缺少父母的，缺少家庭的温暖。致小文父母的恨，有受到的斥后，会做出一些比劣的行，他就把的衣服剪坏，把爸爸的鞋乱⋯⋯2、在校情况：听班主任老，小文在一年上学期开学几周的候比活、好，上不真听的，作不能按真的完成，每次作都要在老眼皮底下完成。搞起活倒蛮极的。到了一年下学期上不真听，反而要影响人

3、，有候作干脆也不做，在班内称霸称王，没有哪个学生敢催他，班内搞活也不参加，反而乱。与老、同学关系，找老、学生的茬，有了要理，行狡，而老、同学的缺点抓住不放，甚至幸灾。帮助策1、加沟通，争取家的配合与家沟通，（常家来校，或主打），首先要求家言身教，他多多关心孩子的情感需要，在家里松的境，孩子在家有机会，如每天在学校里生的有趣的事等等。另外家整孩子学的要求，正确看待孩子1