塑造鲜明生动的人物形象.docx

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1、学写故事之塑造鲜明生动的人物形象【学习目标】1.通分析范例，全面塑造明生的人物形象的方法;2.通修改文本，运用至少两种以上的新方法，来塑造明生的人物形象。【教学过程】一、预习检测，导入新课：回塑造人物形象的方法，完成填空：正面塑造：、、、、描写；面塑造：、、........二、对比阅读，归纳方法：1.致文段，比两文在塑造人物形象上的差异，圈划出来。“”形象：关孩子、任任怨、温柔体、勤慈......当来的候当来的候夜深了，午夜的声准敲响，城市不了白日的喧，夜深了，我在一道而唱了一整天的知了，也收了燥的声。斗着，却也是无功而返

2、，而睡一切都安静下来，而我在一道而斗着⋯⋯它就已向我来。像一个无底洞，使我多次身起，却也是无功而返，而正当我忙的火朝天，睡意却如同奔涌着的江水，向我来。端着水来了。正当我忙得火朝天，一股气来，我的片模糊了。“，你干什么！”我。“干什么！”我不耐的抱怨着。“今天了个洗脚盆，听“我了个洗脚盆，是能提高力。，来。”是能帮助提高力的。你来是一的平和，我不耐的甩下鞋子，要开始洗，效果好不好。”着：“你忙吧，我来。”我没来得及拒，只已我脱下鞋子，要开始洗，将双手浸入了水中。她捧起一水,撩到我的脚背：“你写作吧，我来洗。”我上，用她那略

3、微粗糙的手,一遍遍揉搓着我的脚背，柔却有没再什么，做着。她已力道，迅速却不失致。开始帮我洗脚。小候，也是每天我洗脚，一洗，一故事，小候，也是每天我而我就在那一个个故事中，入了梦，安全、温暖。洗脚，一洗一故事，而我就光逝，眼我成了初中生。，的那双手住在那一个个故事中入了梦。了我的：那双手，枯黄干裂，粗糙不已。没有了往昔的光逝，眼我成了初中生。灵巧，失去了昨日的光滑。晨曦中，是双手准可口我注意到的手，已和我的早晨；雨里，是双手我撑起可靠的；夜灯下，是小候不一了。了我和我双手我衣衫，步，双手我加油点，挫，个家，付出很多啊。是双手

4、摸痛，力量.........“，你！”我到。妈“........你！”几个字从我口中跑出，她先是幸福地微笑着。一，随后便是的笑容爬上，一如往常般足淡定，1“哪里的话，儿子也辛苦了！”慈爱安详。夜深了，不要害怕，往往是爱“不，不，儿子也辛苦了！”来临的时候。我无力摇头，鼻梁上的镜片也再次模糊了。碧空，星光，月色，树影，夜深人不静，当爱来临的时候，我却久久难眠！2.归纳塑造鲜明生动的人物形象的方法：使用的词，细致刻画人物外貌、语言、动作、神态和心理；使用恰当的润色细节，使人物真正生动起来；使用手法，来反衬凸显人物，使形象鲜明起

5、来；使用，来烘托人物心情，升华人物形象；三、运用方法，修改文段：1.阅读文段，至少使用两种的方法，修改或补写，使人物形象更加鲜明生动。“爸妈”形象：关爱孩子、理解孩子、温柔体贴、勤劳慈爱......“我”形象：内疚自责、自我反省、懂得感恩......成长的烦恼胡小杰（补环境）正值放寒假，我深一脚浅一脚地踏上回家的路。想到这段时间自己在学校的表现，想到这次考试的成绩，我不敢回家，更不敢面对爸爸妈妈。改心理：我不知道自己是怎么走到家的。刚进家门，一股温馨的气息就包围了我。一切如我所料，爸妈已经准备好了一桌丰盛的饭菜，要为我接风

6、洗尘。（补对话）我慢慢坐下来，望着满桌丰盛的菜肴，却一点胃口也没有。满腹的愁绪，顿时化作苦水。我真想一下子把它们吐出来。“妈，我......”我刚开口话,就被打妈妈断了:“你要的鞋子我买好了。”妈妈拿出一双漂亮的运动鞋。（补语言）“”改语言：改动作：我的话再次被打断。“上周你不是说要钱买书？返校前给你啊！”爸爸一改往日的吝啬。不，不，这都不是我想要的，（补心理）我想要的是话憋在心里说不出来，让我难受极了，回到自己的房间里，我默默拿出书本，凌乱的思绪却怎么也理不清。我终于哭了，像个做错事的娃娃。改神态：2这时肩膀上轻柔的拍动

7、，一下子把我从迷惘中唤醒。“孩子，我和你妈都知道了。”爸爸对我说，（补语言）“爸爸相信你，一定能行。”爸爸的话，像清凉的溪水、柔和的羽毛。我终于平静了下来。润色修辞：这一觉睡得真踏实，清晨起来，（补心理）补环境：2.分享评价。四、作业：写作《那个人了我》要求：1.将题目补充完整，写一篇不少于600字记叙文；2.运用三种以上的方法，塑造出鲜明生动的人物形象。【课堂小结】塑造好一个鲜明生动的人物，故事就讲好了一半。希望同学们在人与人的交往中，做一双眼睛，去细致观察；做一个大脑，去深度思考，做一颗真心，去反复品味；做一只妙笔，去

8、巧妙书写，记录身边美好的故事，记录周围闪亮点人物。学以致用，让笔下的人物活起来，让故事精彩起来。3