如何塑造鲜明的人物形象.ppt

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1、1、在这个片段中，作者用了哪些描写方法塑造老王这个形象的？（用笔在课文中划下来）肖像描写：他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。语言描写：我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”动作描写：他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。侧面描写：“他简直像棺材里倒出来的，就像我相像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（病入膏肓）（内心酸楚、感动）（没有活力，步履维艰，身体僵直）通过这些描写可以看出老王是一个知恩图报、心地善良的人。在他病重的情况下，还惦记着别人、关心别人，这最

2、能表现他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。如何塑造鲜明的人物形象1、写好肖像，以形传神。肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历来表现人物的特征。只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。猪八戒有这样一个人，个子不高不矮，身材不胖不瘦，眼睛不大不小，鼻子不高不低，相貌平平。曹雪芹《红楼梦》中对林黛玉的肖像描写：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似

3、弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。这段肖像描写显示出林黛玉孤独、苦闷、深沉、阴郁的气质和多愁善感的性格，同时也刻画出一个容貌娇美，体弱多病的柔弱女子形象。肖像描写（1）“绘神态”法（2）“画眼睛”法（3）“巧修辞”法2、写好心理，倾诉心声。人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。语文

4、课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。内心独白：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩手机，不上网打游戏了。唉！都怪我自己，老想着上网打游戏，老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”我好象看见满试卷鲜红的叉组成一

5、张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。幻觉描写：环境描写：心理描写（1）“内心独白”法（2）“幻觉描绘”法（3）“环境烘托”法3、写好行动，扣住细节，形神兼备一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能

6、准确地传神，达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，不要你去下评语，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。“只有描写行动，人物才能站起来。”——老舍我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。这些动词形象生动地展现了父亲年老体胖，行动艰难的样子，表现了父亲对儿子深沉的关爱。——朱自清《背影》动作描写（1）连贯特写法（用词要准

7、确）（2）修饰、修辞法（描写要生动）4、正面描写与侧面描写相结合写人物可以直接写他的言行举止，也可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”说的就是这个道理。汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描绘“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”通过描写行者、少年等人见到罗敷后的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。其实成语“沉鱼落雁，闭月羞花”用的也这个道理。根据以下要求，任选其一对其进行描写。看哪位同学

8、描写得最生动精彩。小试牛刀赶快拿出纸和笔，动手写吧！情景一：有一位钢琴大师，在音乐会上叮叮当当地一通狂奏。场下听得如痴如醉。曲毕，掌声大作，有人开始献花了。这时，大师恭恭敬敬向听众鞠了一躬，说：“对不起，刚才我弹错了，现在我给各位再弹一遍。”全场愕然，你看人们的