如何塑造小说中的人物形象

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1、小说中的人物形象的塑造方法[内容摘要]阅读文学作品，对作品中人物形象的把握至关重要，人物形象的塑造又对作品的主题思想，对主人公个性的理解起到至关重要的作用，怎样才能更好的塑造作品中人物形象？我们要掌握人物形象的一些塑造方法。[关键词]小说人物形象塑造方法文学作品具有很强的可读性，对读者颇具教育意义。优秀的作品总是把其思想渗透在人物形象上，人物形象的塑造的成功与否直接关系着作品的思想性、可读性、研究性。因此小说中人物形象是的塑造至关重要。怎样塑造小说中的人物形象？怎样让小说中的人物形象跃然纸上、栩栩如生，给读者留下深刻的印象？我个人以为应从以

2、下几个方面着手：一、抓住人物典型的肖像（外貌）描写去分析人物性格特点。肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。小说中人物形象的成功塑造离不开人物典型的肖像（外貌）的描写，透过人物的肖像描写可以折射人物的性格特征，同时也可以反映人物的内心活动。如人教版九年级语文教材《我的叔叔于勒》一课中作者为了表现于勒的穷困潦倒，对其穿着进行了描述，“父亲向那个衣衫褴褛的年老水手走去”。“衣衫褴褛”、“年老”两个词就形象的表现

3、了于勒生活的艰辛、穷困潦倒、没落、没依靠的生活状况。犹如《心声》一课，作者黄蓓佳为了表现要讲公开课的程老师认真、好强、自信的形象特点，作者这样描写她：“程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。连她说话、手势、走路，也都有一股斩钉截铁的劲儿。”鲁迅先生《故乡》这篇课文中为了表现少年闰土与中年闰土性格的反差，鲁迅先生对其描写也是不同的，鲁迅先生在写少年闰土时写道：“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”从这些肖像描写中我们不

4、难看到一个聪明、伶俐、勇敢、机智的少年形象。而人到中年以后，由于生活的艰辛，岁月的变迁，中年闰土则在岁月的洗礼中，演变成了一个非我记忆上的闰土了。“他身材增加了一倍，先前的紫色圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围斗肿的通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却有粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”这些肖像描写不仅反映了中年闰土年老、麻木、生活穷困、终年劳作的艰辛等形象特点。一、抓

5、住人物个性化的语言去鉴赏人物形象。小说在人物形象的塑造上常采用以下几种方法去刻画、塑造人物，即人物的语言（对话)、动作（行动、行为）、神态、外貌（肖像）、心理、正面、侧面、细节描写等方法来丰富人物形象。人物个性化的语言是人物性格特点的直接体现。好的人物语言，其共性是高度个性化。例如人教版九年级下册教材，《变色龙》一课，作者采用幽默的笔调和富有讽刺意味的语言表现了沙皇走狗——奥楚蔑洛夫谄媚权贵、欺压百姓的丑恶嘴脸。作者在表现这一典型的人物形象时抓住了他的个性化语言，当他不明确狗的主人是谁的时候，他坚决替受害人赫留金主持公道，奥楚蔑洛夫说道：“

6、不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿出点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不遵守法令，现在就得管管它们。……这多半是条疯狗……”当奥楚蔑洛夫明确狗的主人是将军哥哥家的狗的时候，他又一反常态说出：“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！……好一条小狗……”。这些谄媚至极、趋炎附势、见风使舵的丑恶嘴脸暴漏的一览无余。鲁迅先生的作品《孔乙己》一课也有异曲同工之妙，鲁迅先生在刻画孔乙己这个人物形象时就善于抓住孔乙己的个性化语言去表现孔乙己的形象，文中写孔乙己遭人诬陷偷人家东西时，孔乙己极力争辩“窃书不能

7、算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”嘴里经常是些令人难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类。从这些典型的语言描写中，我们不难看出孔乙己的迂腐、穷酸、自命清高的形象特点。一、抓住人物夸张的动作描写去表现人物形象。小说中人物行动描写是指通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动，来展示人物的性格特征和精神面貌的描写。茅盾说："人物的性格必须通过行动来表现。"为什么要进行人物行动描写呢?文学作品中，人物行动描写是塑造人物的主要手段。中国古典名著《水浒传》中有一篇描写青面兽杨志押送生辰纲的文字，作品为了表现青面兽杨志急功近利、急于完成使

8、命这一特点，他对待手下人缺少耐心，方法粗暴简单，管理上蛮横无理，施耐庵在文中写道：“杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。”这些夸张的动作描写，把青面兽杨