孤独之旅第一课时.docx

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1、教学内容知识与教能力学目过程与标方法情感态度与价值观孤独之旅1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。3、品味小说精美传神、意味深长的语言。引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。.感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。教学重难点学情分析重点1、细节描写和环境描写的作用；2、标题的含义。难点:品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用教

2、学方法教学准备教时安排自学,讨论,点拨师:准备多媒体课件生:预习课文,解决生字词二课时教学流程学法指导备注第一课时教学内容:梳理情节，理解孤独的含义指读一名学用音乐创设情教学过程:生进行配乐朗境，在优美的一、情景导入，“孤独”之旅读语言中引起学配乐朗读（多媒体展示）：生的情感共孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，它往往鸣.充满辛酸，饱含痛苦、屈辱与泪水，让我们难以忍受；进入课堂情孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。境孤独，就是生命中最贵重的片段，是生活或早或晚都要给予每个人的一道美丽又残酷的风景。同学们，在你的生活中，孤独是

3、什么呢?今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味.速读课文，字词二、初读课文，整体感知正音。1、学生速读全文，初步感知课文内容，扫清字词障碍.2.小组讨论，梳理小说情节.开端：家道中落，随父放鸭。发展：撑船赶鸭，初到芦荡。教高潮：芦荡遇雨，经受考验结局：与鸭共成长学师：现在，同学们能不能结合小说的故事情节，用一句话概括一下我们这篇课文到底写了一个什么故事？过抽学生回答：本文讲述的是杜小康因家道中落，被迫同父亲去芦荡放鸭，经过一场暴风雨的洗礼后，他终于长程大、变得坚强的故事。三、跳读课文，理解“孤独”1．作者给本文取题叫“

4、孤独之旅”，那么这旅途指的是什么旅途呢？（牧鸭之旅）离家牧鸭—路途中—到达目的地—牧鸭生活—鸭子下蛋2.文中随着故事情节的发展，杜小康的心理又是如何变化的？请同学们按大屏幕上的提示从文中勾画出能表现杜小康心路历程的词或句子。刚刚出发时：茫然恐惧到达芦荡时：害怕胆怯芦荡安顿后：孤独住段时间后：不再忽然地恐慌雨后天晴时：坚强小说的内容比小组讨论梳较长，所以先理小说情节让学生从整体上把握小说内概括小说的主容，再梳理情要内容节，最后概括事件，从而把握小说的核心内容，降低了认知难度思考回答快速浏览从文中勾画用喜欢的方式朗读课文小组交流教学流程学法指导备

5、注生共同交流，教心理活的展：①想上学(我不去放了，我要上岸回家⋯⋯)。②在，占据他心灵的全部是前方：要走多?⋯⋯③他害怕了⋯⋯眼中露出了一个孩子的胆怯。④最大的人⋯⋯它就是孤独。⑤开始想家，并且日甚一日地得迫切⋯⋯哇哇大哭起来⋯⋯⑥在心里清楚了一点：他已根本不可能回避孤独了⋯⋯不再忽然地恐慌起来。教⑦杜小康：“是分去找吧。”⑧他哭了起来，但并不是悲哀。学⑨望着异的天空⋯⋯但他没有哭。他得自己突然地大了，了。过⑩惊喜地下蛋了。教：程杜小康在放的生活中，了出的茫然、恐惧，到达芦的害怕、胆怯，安之后的感到孤独，久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然

6、地大了、了，走了“孤独之旅”.所以孤独之旅就是成之旅.3.文“孤独之旅”，“孤独”的含是什么?小探究教（多媒体展示）：一是指杜小康与父一起离村庄，到荒人烟的芦放；二是指杜小康心理的成程。离背井的孤独、离母与伙伴的孤独、空浩渺境的孤独、乏味生活的孤独、心灵寂寞的孤独。作业设计板书设计集体交流，教学设计过程由具体到抽象，共同归纳由繁到，符合杜小康的心学生的认知规理路程律采用小组学习的方式，更全面照顾了学生的学体，尊重了学生的主体作用.了学理解生的能性，动了学生的积极性.课后反思