《孤独之旅》教学设计.docx

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1、《孤独之旅》教学设计教学目标：1、通过赏析、品味环境描写，感受曹文轩小说中自然风景与人的感情、心灵和谐共生的意境。2、体会“孤独”的含义，学会坚强豁达的人生态度。教学过程：导入：上课起立。今天我们要一起学习一篇小说《孤独之旅》，作者是当代作家曹文轩。节选自《草房子》，写的是一群孩子们的故事。一、梳理文意下面就让我们一起走进这段旅程吧！首先，我想检查一下大家的预习情况，我们一起来填一填。1、填表人物起点交通工具终点活动杜小康和父亲油麻地坐船A一望无际的稻田B重重叠叠的芦苇荡C碧波荡漾的湖水放鸭①起点是油麻地。在油麻地的时候，杜小康是一个怎样的孩子呀？“家境优越的孩子王。”②

2、师：ABC都是江南的代表景色，选A和C可以吗？小结：环境描写交代故事发生背景（更好地烘托人物形象）；二、品味孤独杜小康从油麻地来到了芦苇荡，这是一段孤独的旅程。文中哪些地方可以体现这种孤独呢？生读书，开火车起来说，老师在ppt上记录。（附学生说的：1、唯一的炊烟1、茫茫的水2、听不到牛叫狗吠3、熟悉的树木在远去4、杜小康睡觉时紧紧挨着父亲5、杜小康有一种永远逃不走的感觉6、满世界都注满了孤独7、和父亲之间没什么对话8、杜小康哭了起来9、杜小康开始想家，梦到母亲，哇哇大哭10、十多天遇不到一个人）2、让你给这些分类，你怎么分？（生1：分为自然环境和人物；生2：可按照时间先后

3、顺序分，去芦苇荡之前和之后；生3：可以按照视觉听觉感觉来分。）师小结：老师跟XXX的看法类似，我也是将这些描写分成两类。自然环境（广阔、荒无人烟）人物情感（没有同伴、无交流）自然环境是在侧面烘托人物心情。3、接下来让我们细细品味一个片段，去看看这段文字背后折射出人物怎样的心情呢？一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。（运用多种修辞手法）生1：四个黑，看得出人物的恐

4、惧。师：四个黑都一样吗？不一样，前三个是实写，第四个黑是从人物的心理感觉来写的。（虚实结合）生2：雷声如万辆战车，很紧张。（比喻）生3：歇斯底里，看得出暴风雨很恐怖。（拟人）生4：呼呼卡擦，声音很响，让当时的情景更可怕。（拟声词）为什么杜小康眼里的月亮和天空比之前见过的都要明亮呢？生：杜小康找到鸭子了，很开心。生：杜小康成长了，坚强了。小结：黑暗过去了，明亮的月光出现了。雨过天晴，正如杜小康获得了成长的明媚。这不仅仅是一段孤独的旅程，更是一个孩子成长的旅程。环境描写还有一个作用就是——深化文章主旨。4、文中还有哪些描写可以折射出人物的心情？给大家分享一下。5、是啊，在经历

5、了这一切之后，杜小康不知不觉也有了变化。对于杜小康来说，这不仅是一段孤独的旅途，【ppt投影：这还是一段的旅途？】请生说：成长的、充满人生感悟的……三、了解主旨既然主人公杜小康获得了成长，为什么标题不叫成长之旅，而是孤独之旅呢？读完这篇文章你对孤独有什么新的理解吗？生自由谈。老师小结：“孤独是一种正常并且健康的心态——如果程度得当的话，它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目；它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。面对苦难，我们应抱有感恩之心。”四、结语最后让我们读一首小诗来结束今天的课堂。孤独——汪国真追求需要思索思索需要孤独有时，凄清的身影便是一种蓬勃而不

6、是干枯两个人也可以是痛苦一个人也可以是幸福当你从寂寞中走来道路便在你眼前展开五、布置作业请仿照文中暴风雨的片段，运用多种修辞手法来写一段环境描写表达你的心情。