孤独之旅第一课时.doc

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1、教学内容孤独之旅教学目标知识与能力1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。3、品味小说精美传神、意味深长的语言。过程与方法引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。情感态度与价值观.感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。教学重难点重点1、细节描写和环境描写的作用；2、标题的含义。难点:品味小说的细节描写和环境

2、描写对表现人物和主题的重要作用学情分析教学方法自学,讨论,点拨教学准备师:准备多媒体课件生:预习课文,解决生字词教时安排二课时教学过程教学流程学法指导备注第一课时教学内容:梳理情节，理解孤独的含义教学过程:一、情景导入，“孤独”之旅配乐朗读（多媒体展示）：孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，它往往充满辛酸，饱含痛苦、屈辱与泪水，让我们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。孤独，就是生命中最贵重的片段，是生活或早或晚都要给予每个人的一道美丽又残酷的风景。同学们，在你的生活中，孤

3、独是什么呢?今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味.二、初读课文，整体感知1、学生速读全文，初步感知课文内容，扫清字词障碍.2.小组讨论，梳理小说情节.开端：家道中落，随父放鸭。发展：撑船赶鸭，初到芦荡。高潮：芦荡遇雨，经受考验结局：与鸭共成长师：现在，同学们能不能结合小说的故事情节，用一句话概括一下我们这篇课文到底写了一个什么故事？抽学生回答：本文讲述的是杜小康因家道中落，被迫同父亲去芦荡放鸭，经过一场暴风雨的洗礼后，他终于长大、变得坚强的故事。三、跳读课文，理解“孤独”1

4、．作者给本文取题叫“孤独之旅”，那么这旅途指的是什么旅途呢？（牧鸭之旅）离家牧鸭—路途中—到达目的地—牧鸭生活—鸭子下蛋2.文中随着故事情节的发展，杜小康的心理又是如何变化的？请同学们按大屏幕上的提示从文中勾画出能表现杜小康心路历程的词或句子。刚刚出发时：茫然恐惧到达芦荡时：害怕胆怯芦荡安顿后：孤独住段时间后：不再忽然地恐慌雨后天晴时：坚强指读一名学生进行配乐朗读进入课堂情境速读课文，字词正音。小组讨论梳理小说情节概括小说的主要内容思考回答快速浏览从文中勾画用喜欢的方式朗读课文小组交流用音乐创设情境，

5、在优美的语言中引起学生的情感共鸣.小说的内容比较长，所以先让学生从整体上把握小说内容，再梳理情节，最后概括事件，从而把握小说的核心内容，降低了认知难度教学过程教学流程学法指导备注师生共同交流，教师归纳心理活动的发展：①想上学(我不去放鸭了，我要上岸回家……)。②现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?……③他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。④最大的敌人……它就是孤独。⑤开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……⑥在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。⑦杜

6、小康摇摇头：“还是分头去找吧。”⑧他哭了起来，但并不是悲哀。⑨望着异乡的天空……但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。⑩惊喜地发现鸭下蛋了。教师总结：杜小康在放鸭的生活中，经历了出发时的茫然、恐惧，到达芦荡时的害怕、胆怯，安顿之后的感到孤独，时间久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地长大了、坚强了，走过了“孤独之旅”.所以孤独之旅就是成长之旅.3.文题“孤独之旅”，“孤独”的含义是什么?小组探究教师总结（多媒体展示）：一是指杜小康与父亲一起远离村庄，到荒芜人烟的芦苇荡放鸭；二是指杜小康心理的

7、成长过程。离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩渺环境的孤独、单调乏味生活的孤独、心灵寂寞的孤独。集体交流共同归纳杜小康的心理路程总结理解，教学设计过程由具体到抽象，由繁到简，符合学生的认知规律采用小组学习的方式，更全面照顾了学生的学习体验，尊重了学生的主体作用.发挥了学生的能动性，调动了学生的积极性.作业设计板书设计课后反思