有感于新教材Goforit的教学.docx

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1、有感于新教材Goforit的教学传统的观念中，“先进教师”的形象就是那灯光下，埋头批改学生作业的白发鬓鬓的老师。就是那不顾自己的身体健康，仍然带着病痛，在那讲台上，拼命地讲，“春蚕到死丝方尽”的人民教师。终于有那么一天，“先进教师”声音哑了，身体不行了，学生也不行了。因为没有了老师，他们也不知道怎么学习了。经过十多年的初中教学，在献“声”教育事业后，我领悟到，一个学会“偷懒”的老师可以培养出更优秀的学生。下面谈谈我如何抓住初中生的心理特点，在课堂中运用竞争机制，充分发挥学生的主动性，达到既“偷懒”又能提高教学质量的效果。很多老师埋怨，“我们辛辛苦苦地批改作业，作业一发下去

2、，学生连看都不看就塞进书包”。其实，我也经常“偷懒”地批改作业。经常是学生自己批改完，我再改，省了很多时间，又提高效率。比如：每周的综合练习，我先要求学生自己独立完成，然后再根据正确答案自己用红笔更正，不理解的适当做点记号。在讲评课上，我采取小组记分制，即能提出问题的得5分，会解答问题的得10分。看着全班争先恐后地提问题、解决问题。没有一个学生会因为自己的不懂而害羞，更不会不懂装懂。看着一张张自信的小脸，我更坚信我的方法的正确性。当然，为了防止个别学生不按要求完成作业，我必须收上来，再批改，（其实是检查而已）这样一来，我节省了不少时间，学生也达到了做作业、批改作业的目的。

3、再如作文课，我经常是上半节写作文，下半节点评作文。敢于在全班面前主动举手朗读自己的作文的可以得20分，会说出作文优、缺点的，说出一点得5分。学生们在批评与自我批评中懂得了如何写好作文。回家再修改，隔天交上来的作文批改起来就不那么吃力。我们“偷懒”了，但同时我们的学生却形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力。这何乐而不为呢？课堂上，有很多老师经常讲得筋疲力尽，学生也听得稀里糊涂。真是“吃力不讨好”。因为自己声音不行，所以我每次备课的重点是如何开展各种活动，突破每节课的重难点。使学生尽量在用中学，学能用。比如在教学Goforit六年级下册Unit10时，我从

4、网上下载了一些Pizza的图片和一些有关的配料，学生们一下子就被吸引了，我便趁热打铁地“Wouldyoulikeapizza?”“Whatsizepizzawouldyoulike?”“Whatwouldyoulikeon示it范?性地问了”三位学生以后，我就要求各组同学做Groupwork:SA:“Whatsizepizzawouldyoulike?Whatwouldyoulikeonit?”SB:“I’dlikealargepizza.”“I’dlikemushrooms,tomatoes,andcheese.SC:“Whatsizepizzawouldhe/sh

5、elike?Whatwouldhe/shelikeonit?”SD:“He/She’dlikealargepizza.”“He/Shemushrooms,’dliketomatoes,andcheese.”“Whatsizepizzawouldyoulike?Whatwouldyoulikeonit?”⋯”不到十五分，全班学生都能朗朗上口了，种方法很适用于学新句型和生，又能和学生的相系，全班同学在小活中互相帮助,在用中学掌握。学生趣都很高。接着学生听一段Pizza的况音，下的物品、人的号和住址。下工作人常的。最后学生thenewspaperadforPizzaExpre

6、ss，根据广告的内容，模仿音，每一小做一个打的。学生的思活起来，“Whattoppingsareonthepizza?”“Whatsizepizzawouldyoulike?“Whatwouldyoulikeonit?”“Whatkindofpizzawouldyoulike?”“Whatotherthingswouldyoulike?”“Whatelsewouldyoulike?”“Anythingelse?”“Doyoulikeanydrinks?”“Isthatall?”“Howmucharethey?”“What’syourphonenumber?”“What’s

7、youraddress?”“We’lldeliveryourthingsinabouthalfanhour.学生七嘴八”舌地开了，最后每一小派２－３人表演。学是了用。学生的学趣高。小合作的果，一个个精彩的我惊喜。提高堂４５分的效率，克服堂、堂灌。学生自主、主、作展提供保。事明，人的潜能是巨大的，我的学生也不例外，不要老想着他小，而是要不断地他造条件，足和空，走近学生，了解学生心理特征，运用争机制，激和培养学生学英的趣，养成良好的学和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；形成一定的综合语言运用能力。为了学生的将来，让