有感于杜甫爱国诗的教学

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1、有感于杜甫爱国诗的教学　　　　我们都知道学习著名诗人的爱国诗可以培养学生的爱国情操激发学生的爱国热情从而达到为人民服务为社会主要做贡献的目的所以说把杜甫的爱国诗上好非常重要不仅可以让学生了解唐代诗歌的伟大成就更能使学生的爱国之情得到升华　　　　那针对初中语文教材的杜甫爱国诗篇我主要从以下几方面开展教学过程的　　　　一、了解写作背景　　　　孟子说过：“知人论世”他认为要理解作品一定要对作者和作者所处的时代有所了解这才能与古人为友才能体会出诗人表达的思想感情“知人”就是要了解作者其人以及作者与作品的关系诗人的生平、经历、境遇等

2、都会在诗歌中有所体现并形成诗人独特的创作风格和个性决定着诗歌的特殊主题如杜甫早期诗歌有浓厚的浪漫主义色彩到了晚期则是忧国忧民“论世”就是要了解作者所处的时代环境诗人自身的经历与境遇离不开社会政治背景了解他在什么情况下针对什么东西写作也就是把诗作与写作的时代背景联系起来考察诗歌作为典型的文学样式其思想内容不可能不打上时代的烙印杜甫经历了唐朝由盛到衰由强大到削弱由统一走向割据的转变时期所以我在上课时就先给他们介绍写作背景这样才方便他们把握诗歌的主题　　　　二、创设教学情境　　　　创设教学情境可以增强学习的针对性有利于发挥情感在

3、教学中的作用激发学生的兴趣使学习更为有效结构主义课程论创始人布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣”教师如能创设游戏、竞赛、悬念等趣味情境将新的知识寓于其中使学生感受到所学知识有情有境会引起学生极大的兴趣所以我在上课经常会根据诗歌的内容创设有关的情境把学生引到课堂当中高度激起学生的学习兴趣　　　　三、指导朗读当堂背诵　　　　如果说激发学生学诗的兴趣能使学生亲近诗歌把学生带到了诗的大门外那么熟读吟诵是把学生带进诗歌大门的关键一步诗歌具有音乐美韵律美讲究节奏和韵律所以读诗比读一般的文章要求更高刚开始学诗的时候要作好正

4、确的引导　　　　1.范读　　　　教师应该用正确、流利、有感情的范读把无声的文字变成动听的声音使学生借助听觉形象进入文章的意境使他们感到学习诗歌是一种美的享受同时教师还要以无限深情歌颂历史上的仁人志士的豪情壮志如对杜甫的“以饥寒之身而怀济世之想”的崇高品质在诵读时都倾注着无限景仰之情这样就会使学生在不知不觉中学到知识在潜移默化中培养其民族自豪感和积极进取的精神正确的范读能起到良好的教学效果我想用范读作为调动学生情绪把握作者感情基调的突破口　　　　2.指导学生朗读　　　　古人对“读”有经典概括和诠释——“读书百遍其义自见”“文

5、章不厌百回读熟读精思子自知”“读书破万卷下笔如有神”“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”“只要多诵读遍数多自然会琅琅上口久久不忘读的熟则不必解说自晓其义也”等等可见诵读是提高古诗文教学有效性的关键读是学习古诗词的入门之径通过读准字音、节奏、停顿才能整体感知文本的大意初步体会作者的情感和感受到古诗特有的韵味　　　　3.引领学生在配乐诵读中进入意境　　　　我国有诵读诗文的优良传统诗文意境深邃语言精美声韵和谐只要按照诗文偃仰起伏做到口眼并用心到口到把握诗文基调这样不仅可以学到知识掌握作品的艺术技巧而且可以融会作品的精神于自己眼前和心

6、中让人进入到一种可闻、可见、可感的意境里去另外诗歌的节奏感较强这些节奏往往是诗人心境的体现明快的节奏往往表现作者轻松的心情;急促的节奏往往表现作者昂扬的情绪;低沉的节奏则大都表现为悲哀的情调而诗歌与又有着与生俱来的缘分所以不妨把音乐引进来教师可以在学生进入诗的意境后来一段配乐朗诵以此把学生带入诗人的感情世界与诗人同悲同喜使诗人的情感辐射到朗读者的情感之中可以让学生伴乐诵读也可以充分利用音乐的魅力让学生把自己对诗句意思的理解变成美丽的画面透过画面领悟到诗人寄托的感情并在一首首乐曲里提升为对文化的倾慕和敬重　　　　4.背诵　　

7、　　朗读时要做到读音正确停顿恰当语调合理反复读背诵时要做到连句成层连层成段连段成篇稳扎稳打步步为营直到背得琅琅上口滔滔不绝自然成诵只有这样书上的营养才真正化为自身的血肉“拳不离手曲不离口”课堂上开展多形式朗读熟读成诵是古诗学习必由之路也是古诗文学习的正途让学生熟读成诵既有利于学生深化对文本的理解更利于学生积累丰富的语言形成深厚的语文积淀提升其人文素养　　　　四、了解内容把握情感　　　　1.首先是审题目　　　　要了解诗的内容关键是审好题目从题目上看是不是透露了诗的内容如杜甫的《春望》这首诗从题目上看我们就懂得这是一首关于春天

8、的诗歌在春天所看到的景物知道了这些内容我就提出下个环节　　　　2.找景物描绘画面　　　　这里开篇即春望所见：国都沦陷城池残破虽然山河依旧可是乱草遍地林木苍苍画面中的一个“破”字使人触目惊心继而一个“深”字令人满目凄然从中可以体会到诗人在此名为写景实为抒情抒发他的忧国忧民之情　　　　3.抓住末句把握情感